七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一些初步的的认知和领悟。他们都非喜欢唱歌，但更多的同学喜欢现代流行音乐，对民族音乐不太喜欢。三、教学目标：（一）知识、目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的 特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅，演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。（二）过程、法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并运用竖笛表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱世界民族音乐的感情。四、教学法：创设情境，对比欣赏，小组合作，师生互动，拓展延伸。五、教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。六、教学用具：多媒体课件，电子。七、教学设计：（一）、创设情境，导入新课：师：今天我带着大家乘飞机去亚洲去旅行，首先我们去国并听一位美女唱歌，她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个国家的？看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜有哪些了解？学生回答。 （二）、朝鲜知识介绍师：朝鲜面积为122762平公里。位亚洲东部朝鲜半岛北半部。北部与中国为邻，东北与俄斯接壤，南部以军事分界线与国相邻。（看课件PPT地图）2、朝鲜族乐器介绍：伽耶、长鼓。（看图片）（三）、歌曲背景，曲式分析。师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历史非悠久的民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个非凄美的传说。1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。同学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片。感受两种风格的区 |
