素材【教材分析】《我爱这土地》作1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。诗人面对满目疮痍的祖国，满含着对侵略者切齿的恨和对祖国深沉的爱写下了这首诗歌。诗人巧妙的借助意象来形象的表现这种情感，如他把深沉的爱寄托一只饱受磨难的鸟的形象，以鸟儿的三种行为：歌唱、埋葬和含泪来表达对祖国的热爱；再如通过鸟儿歌唱的对象“土地”“风”“河流”“明”，通过一系列修饰语的运用，用极富画面感的形象来表现复杂深沉的情感。象征手法的运用让诗歌既具有朦胧美、多义性，又浅易形象，极富感染力，达到意会神传的效果。为了突出强化诗歌的情感，诗人通过运用关联词和准确的动词、副词等来强化对祖国深沉的爱。如诗人用一组假设关联词“假如也”开头，强调即使是一只微不足道的鸟儿也会为了祖国而歌而战，其中“嘶哑”一词突出了鸟儿爱的程度，至死不渝。类似的还有“连也”，强调鸟儿对土地毫无保留的爱； “腐烂”一词极为准确，为用“腐烂”而不用“埋葬”？因为“腐烂”比“埋葬”更能强调鸟儿为祖国献身的程度。再如“含”的“”字，突出了作者痛苦的程度，更是为了突出爱的深沉。其他还有诸如“永远汹涌”“无止息的吹刮”“无比温柔”等，可以说，这首诗的每一个字词都值得推敲，都能品出诗人内心浓烈的情感。基上面的教材解读，我把这首诗歌学习的定为“理解作者情感，体会情感的深沉浓厚”，法是以诵读为手，从字词和意象入手，以诵读技巧的指导为助推，让学生由浅入深的感受作者深沉的爱。诵读是学习诗歌最好的敲门砖，只有反复的诵读，才能体会作者的情感，才能逐步感受到诗人深沉的爱。但对诗歌的进一步的解读，无论是从意象入手还是从字词入手，泛泛的读都是不能做到的，只能借助有指导性的诵读和品读来让学生读得深入，读得动情，读进诗人的心中。所以，在学习时，我会以诵读为手，通过字词的品读与分析，揉入诵读技巧的指导，在自读、仿读、指导读、比较读、配乐读的式中深入文本，一步步的将重音、节奏、语调的高低和语速的快慢等技巧教给学生，让他们感受诵读的美，感受诗歌的美，感受语言的美，从而在读中品，在读中悟，真正走进作者心灵。【教学目标】1．学习现代诗的基本朗诵技巧，学会从语速、重音、语调、感情基调等面进行朗诵并背诵；2．掌握通过分析字词和意象来感知诗歌内涵的法，培养学生阅读鉴赏诗歌的；3．培养学生自主、合作、探究的学习式和；4．体味作者所表达的深沉的爱国情，激发学生的爱国意识和责感。 【教学】1．学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会抓住重音、通过语调的高低和语速的快慢来有感情的朗读诗歌；2．通过字词的 |
