《散文诗两首》教学设计课题名称散文诗两首科目语文班级41班教师马文军一、教材内容分析本文的主题是母爱，是文学作品中一个永恒的主题。泰戈尔和冰心都借助了具体的形象来书写情感，这是值得学生体会的一点。本文适合朗诵，情感蕴藉，真挚诚恳，宜让学生深入体会。二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）一、知识与技能通过教师引导、学生体悟，掌握诗歌的朗读技巧，继续朗读。二、过程与法通过教师范读与学生各种朗读式（自由朗读、齐读、分组读）相结合的式使学生把握诗文基调。三、情感态度与价值观通过合作与探究的学习式，学生鉴赏诗歌的，从而体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养学生健高尚的审美情趣和审美。三、教学重、难点1、准确领悟诗歌所抒发的感情。2、熟读背诵两首诗。四、教学策略选择与设计美读法 赏析法五、教学环境及资源准备多媒体六、 教学过程 第一——《金色花》教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备情境导入母亲是孕育万物的源泉，母爱是人类永恒讴歌的主题，今天，我们一起学习赞美母爱的一首小诗《金色花》。认真聆听引入新课把握主题自主学习教师要求完成：1、生字：嗅xiù 匿nì 祷dǎo 衍yǎn2、词语： 匿笑：偷偷地笑。祷告，向神祈求保佑。沐浴：洗澡，又比喻受润泽，比喻沉浸在某种环境里。3、文学识：（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。）学生查阅字典标注生字词。搜集资料整合，介绍泰戈尔等知识。掌握相应的字词和文学识。整体感知教师作朗读技巧提示（多媒体显示），朗读诗歌（要求学生读出语调、语速、重音、节拍，读出情感），须注意以下几点：（1）把握诗歌的感情基调，如《金色花》轻松活泼，应读出儿童特有的调皮。（2）根据情感的需要，确立语速。 “如果表现的内容是欢快的、激动的或紧的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。” （3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号 |
