初中教师网）教学目标 1.知识与技能 （1）对照注释，疏通词义。 （2）诵读品味，欣赏词的。 2.过程与法 （1）仔细品味富有生命力的语言，赏析词的语言美。 （2）理解词运用丰富的想像所创设的情景交融的意境。 3.情感态度与价值观 （1）体会词中情景交融的句子，感受词人借月所表现的旷达胸怀和所抒发的思念之情。 （2）在反复朗读中，领会词的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染。 教学难点 （1） 反复诵读，引导学生完整领会词的意境美，感受词的语言美。 （2）难点 引导学生进入词的意境，体会情景交融，想象丰富的艺术特色。 教学法 诵读、品味、探究 教学用具 多媒体课件 安排 1 教学过程 一、创设情景导入新课 自古以来，月亮就是中国文人墨客的笔下宠物，就是中国古代诗词一个永恒的意象，它诠释着时间的飞逝，演绎着人生的悲欢离合，涤荡着生活的哲理，寄寓着丰富的情感，我们把这些称为“月亮文化”。 （请同学背诵学过的有关月亮意象的诗词，要求不得重复，在学生冷场的时候老师背诵。） 今天我们一起来欣赏北宋大词人苏轼所写的咏月怀人词《水调歌头》。 二、交流资料了解背景 这首词作丙辰（1076）年的中秋节，当时苏轼41岁，为密州太守，政治上很不得意,与其弟子由已六七年不见,心情抑郁不欢。但作者并未因此幻想脱尘世，而是热爱人间的现实生活。 三、自读感知疏通词义 （1）学生自读课文，对照注解，疏通词义。 （2）学生交流词上下阕大体意思。 （3）学生互相质疑释疑，老师指导。 （4）补充词语： 兼：又、和。 把：握，持。 胜：音shēng,能承受，经得起。 恨：遗憾。 婵：①美女，②姿态美好的样子，③指月亮。 四、朗读感悟领会意境 （1）创设氛围，欣赏示范朗读。（展示课件的朗读录音和画面。） （2）学生自由朗读，揣摩朗读时应读出怎样的感情，读出怎样的语气语调。 （3）请一男一女两位同学分别朗读，其他同学评价，先说优点，后谈不足。（评价可从读音、节奏、语调、语速、情感等朗读技巧面谈优缺点。） （4）在前面朗读的上，扬长避短，全班朗读，读出韵味，读出情感，领会意境。 五、合作探究品味意境 （1）词中哪些地用到了联想和想像？ （提示1：通过已学过的知识来思考这个问题。我们学过的《繁星》是如运用联想和想象的？提示2：通过更具体的小问题来思考这个 |
