诗词整体的学习中，占据重要地位。更为今后学习苏轼的文章打下。 2.学情分析 学生在前两的学习中已持续的诗词，因此学生对本文的解读并不是很难。 教育教学目标： 根据上述教材分析和学情分析，制定如下教学目标： （1）知识目标：了解关苏轼 的文学识，本文的写作背景，积累实词目标：培养学生朗读诗歌的和利用写作背景分析诗歌主旨和表达思想感情的情感目标：培养学生旷达的胸襟和健乐观积极的人生态度 ，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材上，结合自己学生的实际情况，我确定本节课的难点 ：实词的理解和依托 背景分析诗词的思想感情 难点：培养学生深层次的理解，并树立旷达胸襟和乐观的人生态度 3.下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈 。 说教法 3.1 教学手：如突出，突破难点，从而实现教学目标。我在教学中采用朗读法、小组探讨法、个人思考法，结合多媒体的式 进行教学。这主要是因为：学习诗词必须要尽可能的让学生广 泛阅读和理解，在此上，坚持"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的知识，采用学生参与程度高小组合作探究教学法。在学生看书、讨论的上，在我的启发引导下，积极进行知识的交流、重组、汇总、统一。在回答问题时，各组回答不同的问题或者同一问题。特别注重答案不一致的问题，鼓励、启发学生从多个角度的进行思考，解读出自己的思考成果。我也要积极的予以指导和导引。使之朝着积极乐观的向前进。 3.2 学生学法：以朗读、小组合作研究为主。符合当前课改精神，也有利调动学生的积极性。 4.接下来我来具体谈谈这一堂课的教学过程 教学程序及设想：我的授课过程大致可以分为引入，朗读，整体感知，细处分析，结合背景，深入主题，及时反馈等几部分。 4.1 引入。由 "北宋 诗歌评论家仔评中秋词，自"水调歌头"一出，余词皆废引入：把对本词的高度评价直接提出，目的在给学生一种精神上的震撼，将注意力集中到本课的学习中来。 4.2 朗读。首先由我进行范读，强调朗读的要领，如停 |
