7《散文诗二首》教学设计 一、教材分析本课属七年级上册第二单元的一篇自读课文。第二单元从内容主题上来看，都在表现亲情。其中本课《散文诗二首》抒发了对母爱的赞美。除了在主题上两篇散文诗都表现母爱外，创作风格也有相似之处，但在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等面也有很多不同特点。因而，比较阅读适宜作为学习本课的基本式。另外，这两首散文诗小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈感情，是学生练习朗读非好的范本。二、学情分析在第一单元的学习中，学生们已经学习了把握重音、停连、语气、节奏等面的朗读技巧，但是如通过“情景再现”和“把握情感基调”的法自己的朗读技能还需要继续学习。作为七年级的学生，受制自己的生活体验和阅读积累，往往不能快速而准确地感知理解散文诗中的形象，从而影响了他们对散文诗情感的理解。因此应该在教学中引导学生感知散文诗描绘的画面，理解文章对母爱的赞美。三、教学目标(一)通过揣摩朗读的语气和感情基调，反复朗读，能说出文章的美好意境和语言风格。(二)通过描绘画面，表达出散文诗中的形象特点和思想情感。(三)通过对比阅读，用表格列举出两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等面的异同。四、教学、难点教学：反复朗读，能说出文章的美好意境和语言风格。教学难点：通过对比阅读，用表格列举出两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等面的异同。五、教法和学法(一)教法：1.朗读品味 ，2比较阅读，3.情境体验(二)学法：1.自由朗读，2.自主阅读 ，3.小组交流展示六、教学步骤第一(一)自主朗读，感受情感。热爱朗诵的小同学报名参加了中央电视台栏目“朗读者”一期以“母爱”为主题的节目录制。她将要朗诵的篇目是泰戈尔的散文诗《金色花》。请你根据文章内容，从感情基调、语气、节奏等面为她提一些朗诵的建议，并且为她示范朗读一。1.具体要求：(1)首先，自由朗读，在文中批注朗读的感情基调，用符号标注朗读的停顿、语气、节奏等，并能说明理由。(2)然后，小组内进行交流，推选代表进行全班交流。(3)接着，全班同学进行点评、建议，教师补充、指导。(4)最后，全班齐读。2.预设：(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?明确：要用轻快的语气读出孩子的调皮，得意，骄傲。(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”明确：读妈妈的问句时要将声音延长，读出妈妈的焦急惦念。(3)“我不告诉你，妈妈。”明确：用轻快活泼的语气，读出孩子的淘气、机灵、撒、调皮和对母亲的爱恋。(4)“你到哪里去了 |
