7《散文诗二首》教学设计 一、教材分析本课属七年级上册第二单元的一篇自读课文。第二单元从内容主题上来看,都在表现亲情。其中本课《散文诗二首》抒发了对母爱的赞美。除了在主题上两篇散文诗都表现母爱外,创作风格也有相似之处,但在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等面也有很多不同特点。因而,比较阅读适宜作为学习本课的基本式。另外,这两首散文诗小巧、凝练、空灵、优美,具有浓烈感情,是学生练习朗读非好的范本。二、学情分析在第一单元的学习中,学生们已经学习了把握重音、停连、语气、节奏等面的朗读技巧,但是如通过“情景再现”和“把握情感基调”的法自己的朗读技能还需要继续学习。作为七年级的学生,受制自己的生活体验和阅读积累,往往不能快速而准确地感知理解散文诗中的形象,从而影响了他们对散文诗情感的理解。因此应该在教学中引导学生感知散文诗描绘的画面,理解文章对母爱的赞美。三、教学目标(一)通过揣摩朗读的语气和感情基调,反复朗读,能说出文章的美好意境和语言风格。(二)通过描绘画面,表达出散文诗中的形象特点和思想情感。(三)通过对比阅读,用表格列举出两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等面的异同。四、教学、难点教学:反复朗读,能说出文章的美好意境和语言风格。教学难点:通过对比阅读,用表格列举出两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等面的异同。五、教法和学法(一)教法:1.朗读品味 ,2比较阅读,3.情境体验(二)学法:1.自由朗读,2.自主阅读 ,3.小组交流展示六、教学步骤第一(一)自主朗读,感受情感。热爱朗诵的小同学报名参加了中央电视台栏目“朗读者”一期以“母爱”为主题的节目录制。她将要朗诵的篇目是泰戈尔的散文诗《金色花》。请你根据文章内容,从感情基调、语气、节奏等面为她提一些朗诵的建议,并且为她示范朗读一。1.具体要求:(1)首先,自由朗读,在文中批注朗读的感情基调,用符号标注朗读的停顿、语气、节奏等,并能说明理由。(2)然后,小组内进行交流,推选代表进行全班交流。(3)接着,全班同学进行点评、建议,教师补充、指导。(4)最后,全班齐读。2.预设:(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?明确:要用轻快的语气读出孩子的调皮,得意,骄傲。(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”明确:读妈妈的问句时要将声音延长,读出妈妈的焦急惦念。(3)“我不告诉你,妈妈。”明确:用轻快活泼的语气,读出孩子的淘气、机灵、撒、调皮和对母亲的爱恋。(4)“你到哪里去了 |