《智取生辰纲》教学设计教学目标1、了解《水浒传》及相关文学知识。2、培养学生欣赏文学作品的以及搜集需要的信息和资料的。3、分析的性格特征，掌握设置矛盾冲突刻画人物的法。教学难点1、把握人物的性格特征，了解《水浒传》刻画人物的法。2、掌握文中自然环境描写的作用。教学：一教学式：品读法、问题导读法、妙点寻踪法 教学步骤 （一） 导入 播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）： 大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀 唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/ 唉嗨唉嗨依儿呀 学生交流听后的感受。引入课题：山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的肝义胆。山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽。（二）了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向1、生辰纲是什么东西？2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的式从谁的手中取走的？这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如呢？谁赢谁输？ （三）（看影片）整体感知课文＊分析人物形象（用pk将全班同学分为两组，一为“用组”，分析用等是如用“智”的；一为“组”，分析为力保生辰纲不失采取了哪些措。 问题一：用等既然要“智”取生辰纲，那么他们是如用“智”的呢？请“用组”的同学们结合课文内容思考。是个老江湖，为了力保生辰纲不失他又采取了哪些措呢？请“组”的同学们思考。（设计意图：用的“智”得益的精明做陪衬。的精明强干、小心谨慎在这个故事中表现重淋漓尽致。而这一切都是通过各自的措表现出来的。）用等好汉的智谋表现在：（1）智用天时。“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”。天气炎热必然导致口渴，这为白胜卖酒提供了契机。 （2） 智用地利。“一行十五人奔土冈子来，歇下担仗，十四人都去松林树下睡倒了。”泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的一行人进入并躺下休息，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况，为用用药提供便利。（3）智用人和。对军士对老都管、虞候叫骂，失去民心，使用有可趁之机。（4）智用计谋。在双众目睽睽 |
