23 三顾茅庐 第二诗词导入丞相祠堂处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀 相 甫诸亮这首诗是写谁的呢？读课文，探究人物形象1.圈画出文中与诸亮相关的描写内容。2.小组合作，讨论并归纳诸亮的形象特点。3.文中诗词对表现诸亮的形象起到了什么作用？4.你认为使孔明最终决定出山辅佐备的主要原因是什么？5.作者用了哪些法体现诸亮的特点？1.归纳诸亮的形象特点。 远见卓识，高雅不群、拔不凡、不出门便知晓天下事。2.文中诗词对表现诸亮的形象起到了什么作用？从不同面表现了诸亮的才华和人生追求。1.你认为使孔明最终决定出山辅佐备的主要原因是什么？1.备的诚意感动了诸亮。2.诸亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之。躬耕南阳不过是虽逢其时，未逢其主的权宜之计。2.作者用了哪些法体现诸亮的特点？语言描写、外貌描写、侧面描写。研读资料，体会曲折跌宕的艺术一、层层渲染，塑人物深入文本之中，去看一看备都历经了怎样的曲折？四人为一小组，选一个人物，通过语言、动作、外貌分析其性格及与诸亮之间的关系。 总结：备两次拜访，虽未见诸亮其人，可也并非全无收获，通过对其歌、其童、其友、其弟、其丈的了解，诸亮的形象可谓跃然纸上。1.由此可以看出诸亮怎样的人生态度？ 看透世俗、淡然处世、不慕荣利。2.这种态度和备的人生态度是否一致呢？ 向不投。由此可见，请诸亮出山并非易事。这是困难之一。二、一波三折，构情节 两次拜访无缘得见，多次误认他人，备的内心在经历了大起大落之后，第三次拜访是否能够顺利请得诸亮出山呢？他又经历了哪些波折？ 通过学习课文，我们知道，备虽历经波折见到诸亮，但面对出山一事，诸亮却一再拒绝。这是困难之二。三、推波助澜，绘环境 文章到此，已是跌宕起伏，令读者感到趣味无穷，而作者却又花费笔墨进行了几处环境描写，试着找一下。 恶劣的自然，对身份高贵的备来说，又是一重困难。总结 通过补充资料和课文的学习，我们能够体会小说情节的波澜起伏与精彩，更能从中了解人物的性格特点。拓展延伸 袁枚《随园诗话》云：“文似看山不喜平。”本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是《三国演义》这部近八十万字巨著中小小的一角，当你了解“非学无以广才，非无以成学”的智者诸亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的奸雄操；当你同情“既生瑜，生亮”的大 |
