《金色花》教学设计教学目标：1、知识：（1）掌握诗歌的朗诵技巧，能正确流利并极富情感的朗诵散文诗。（2）学习并运用借助一种具体形象来抒发情感的写作手法。2、过程和办法：指导学生联系自己的人生体验，通过自主、合作、探究的学习式，深入思索，反复朗读，学生的诗歌鉴赏和想象创新。3、情感态度和价值观：能结合自身经历，体验诗中所蕴含的感人至深的亲情，懂得爱，并学会爱。教学设计：一、导入新课：师：大家熟悉郊的《游子吟》吗？请大家声情并茂的朗诵一次。生：齐诵。师：在吟诗的过程中你产生了怎样的情感体验？生（预设）：亲情、母爱……师：依依小草，如回报春日阳光的恩泽呢？让我们走进泰戈尔的《金色花》，让金色花悄悄的告诉你！【设计意图：创设情境，以诗导诗，以情引情，营造一种充满着温馨的亲情氛围，从而自然引入课题。】二、整体感知1、师范读（配示：钢曲《至高无上的爱》）要求：用心聆听，用心感受。生预设（我感受“我”的淘气、天真、孝顺；妈妈：慈祥、温馨、或是一幅和谐的母子亲情图。）【设计意图：以教师的美读、将生融入散文诗的情境，通过交流，学生的感受，整体感知课文。】师：多么细腻、真切的感受啊，那么就让我们大声朗读，遨游在温馨的金色花的世界里。 2、生自由朗读 要求：①将认为易读错或写错的字给大家提个醒。②边读边想象，勾勒诗文中的画面。明确①：字词预设：匿nì、祷dǎo、阴、衍 相关的字叫学生写在黑板上，尤其注意匿的笔画，树阴亦应强调，而不是树荫。明确②：勾勒画面，形成板书。 金色花：摇摆跳舞→绽放花瓣→散发花香→投花影→变回人形妈妈：呼唤→祷告→看书→到牛栅【设计意图：新课标非强调语文教学中整体感知的培养，此环节承接上面这一环节的初步感知，由初步感知到整体把握，逐步加深学生对诗歌的印象，这是符合学生的认识规律的。再则，从自由朗读到知识的落实，到诗歌情感内容的把握，体现了语文味，而且这一环节亦培养了学生听、说、读、写的感知。】三、赏读师：这是一幅变成金色花的“我”与妈妈共同演绎的温馨醉人的亲情图。1、赏读：这温馨醉人的情感体现在哪里呢？要求：通过朗读、赏析、说出自己的理解预设：a、摇摇跳舞：抓关键词：“笑嘻嘻”、“摇摇、跳舞”。注意朗读指导：（关键词重读、读出轻松、欢快的语气，懂得“我”的调皮可爱，画面的活泼，生动。）b、绽放花瓣：抓关键词：“悄悄”、“喑喑”、“匿笑”。注意朗读指导（关键词重读，声音放轻、语调缓。）体味“我”的调皮可爱，为妈妈的无私付出。c、投花影：抓关键词：投、正读出“我”的得意，意趣、童真。d、变回人形：抓关键词：“ |
