《学习改写》教学设计——以“将古诗改写成故事”为例【教材分析】“学习改写”是人教版部编教材九年级上册第六单元的作文，意在通过多种形式的言语实践，引导学生在忠原作的上改编原文的内容或形式，进行适当的再创作。这既有助学生更深入地把握原作，其阅读和写作，又有助学生发展思维，培养其联想和想象。【学情分析】在经历了八年级下册的“学习仿写”“学写故事”和九年级上册的“学习缩写”等写作后，学生已具备一定的写作应变，能够把握文章的呈现式，清楚地叙写故事。但学生写作实践不多，写作经验毕竟有限，各种写作手法的运用还不熟练。所以，在“将古诗改写成故事”的作文中，描写景物的丰富性和表情达意的多样性等面，需要引导他们进一步的。 【教学目标】1．了解改写，根据古诗的思想内容，运用想象将其改写成故事。2．把握改写要领，合理拓展，现场写作，培养创新。3．通过改写，学生写作应变和写作水平，传承优秀传统文化。【教学】运用改写宝典，确定场面，再现情境，体现诗歌的丰盈之美。【教学难点】在改写的过程中，既遵守原诗意旨，又有创新表达。【教学时数】1【教学过程】导入：播放电视剧《还珠格格》视频片断，引出汉乐府民歌《上邪》，阐释故事与古诗之间的联系，导入新课“学习改写”——将古诗改写为故事。一、分享名家经典（一）关改写（音频播放）1．概念：改写，就是在忠/原作内容的上，通过改变文体、语体和叙述式等，进行“再创作”，以服务特定的需要。2．原则：改变文体后，文章风格和叙述式要一致。（二）如改写课前分发文字资料，以代诗人继的古诗《枫桥夜泊》和台湾作家晓风的缩减版故事《不朽的失眠》为例，了解改写的式。1．古诗：请一位男生诵读古诗。枫桥夜泊继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。2．故事：请全体女生朗读故事。不朽的失眠晓风月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦，那月亮被它一声声叫得更黯淡了。客船上，继的心凝重万分，愁思浓得化不开。那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来点缀他惨淡少年的容颜。岸上江枫如火，江上渔火二三。今夜的他，注定无眠。他落榜了！榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字“继”那两个字。考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知。这件事，令他羞惭沮丧……江水睡了，船睡了，船家睡了，惟有他，继，睡不着，夜深，清醒。寒山寺的钟声贴着水面传来，一记一记都撞击在他的心坎上。钟声那么美丽 |
