《鱼我所欲也》说课稿一、教材分析《鱼我所欲也》选自《子·告子上》，这篇课文是九年级第三单元的讲读课文，本单元的教学是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的论述式和语言风格。子主人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生取义的道理，接着从正反两个面对论点进行正反对论证，最后进一步指出人人都有向善之心；第二结合当时的社会现实从正反两个面举例论证保持本心的重要性，予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。子的这一观点成为了中华传统文化的重要内容，成为后世多仁人士的行为准则。更是我们建设和谐社会的人格标准，本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺，气势恢宏，体现了《子》散文的艺术特点。二、教学 目标设计知识与技能: 1,积累基本文言文词汇.2,学习本文的论证法.3,品味《子》散文的语言艺术.(二)过程与法:在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的.(三)情感 ,态度与价值观:引导学生正确抉择,树立正确的价值观和人生观. 三,教学:在诵读中品味《 子》散文的语言艺术.理解作者的观点,学习作者的论证法.四,教学难点:理解子所提倡的舍生取义的现实内涵（一）知识与1、积累基本的文言文词汇，学习 本文的论证法。 2、品味《子》散文的语言艺术。（二）过程与法：1、强化朗读、背诵、积累词语。2、培养学生自主探究、合作的学习式。（三）情感、态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观。三、：对词句及中心论点的理解。四、难点：理解子所提倡的舍生取义的现实内涵。五、教学式：主要采用诵读式和对话讨论式。六、教学设想：本文是一篇重要的讲读课文，内容丰富，教学上安排两。教学流程：一、以辩 论会的形式导入教学依据：这样导入激发学生学习兴趣，调动他们的主动性。二、学生快速阅读文本，扫清障碍（借助工具书）积累和掌握一词多义、古今异义、通假现象。三、反复诵读。多媒体显示语音，句读，节奏，重音的示范。 四、 细读课文，疏通文意，小组交流，解决问题。教学依据：九年级学生已具有了一定的文言文的学习，熟悉了议论文的学习流程。在教学中指导学生通过诵读，采取不同形式如默读、齐读、跳读、自由读、指名读……让学生在反复诵读中感受语言，体会文意。五、研读课文、探究论证（一）师生互动、交流对话话题：1、子在文中提出怎样的中心论点，是采用什么式提出的？2、子为阐明自己的观点，用了哪些论证法？3、“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”是什么意思？4 |
