第一单元 史前时期：中国境内人类的活动第1课 《中国早期人类的代表——人》教学设计教学目标知识与 识记元谋人、人和山顶洞人生活的时代和地点；掌握人的体质特征；了解元谋人、人和山顶洞人所用的工具（打制石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要式（采集和渔猎）；理解原始人用火的意义。过程与法 通过识图培养观察；通过想象原始人劳动和生活的情景，培养再造现象通过人与猿类、现代人的比较，以及人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较法。 情感态度价值观了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义的教育；认识劳动在人的形成和发展过程中的作用，进行劳动观点的教育；了解人和山顶洞人的生活环境，认识人与自然的关系。教学重难点：人难点：元谋人的地位、人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。授课类型： 新课 教学时间： 1。教学法教法：讲解法、讲读法、“先学后教、当堂”法、问题探究法学法：自主学习、合作学习、互动探究、思考讨论教学过程导入新课首先抛给学生们一个问题:小时候我们会好奇地问道我们是从哪里来的？父母会给出很多很多好玩的答案，而我们都是知道这些回答并不是正确的。那追溯历史源头，我们人类究竟是从哪里来的呢?由教师向同学们讲述东西关造人的传说，调动学生的学习兴趣，从科学考古上说，真正人类是由古猿进化而来，由此导入新课。教学过渡：从猿到人”的科学论断揭开了人类起源的秘密。那么，中华大地上时开始有人类活动？早期人类是怎样生活的？魅力无穷的科学之谜吸引着有者去发现、去探索。是，沉睡在地下的元谋人、人、山顶洞人等被发掘出来。讲授新课现今天老师就作为一名历史博物馆内的讲解员，要向带领大家参观元谋人、人和山顶洞人这三大展厅，共同探索中国早期人类的奥秘。 展厅一：元谋人1.要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决‘人’、蓝人等名的来历）”“生活的年代与地域？”2.考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有重要意义？”教师作小结。教学过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们考察一下人。展厅二：人1.要求学生阅读课本，看看从哪些面去考察人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）2.问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？3，比较体质特征(观察真人 比较)。4.旧石器与天然石块有不同？如制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如获取食物？依据是什么？5.怎么样知道人用火？如得到火的？如保存火种?使用 火有意义 |
