-、课标解读内容标准内容要点：知道人的特征；了解人发现的意义。认知提示：知道化石是研究人类起源的主要证据。教学延伸：了解我国境内其他古人类遗址。解读：中国古代史开始我国境内人类产生，结束1840年鸦片战争爆发前夕，历经了漫长的岁月。我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，中国境内至少在170万年前已经出现了人类活动。位西南口店骨山下的人遗址，是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址，它为人类起源的研究提供了直接证据。教学目标知识与：了解我国境内的最早人类元谋人；了解人的发现、人的特征等知识，思考人发现的科学意义。过程与法：识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本法，培养从图片中提取有效历史信息的。思考化石是怎样形成的？对我们研究早期人类有什么作用？培养查阅历史资料、分析历史问题的。情感态度与价值观：认识到中国是人类的发源地之一，口店人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生的历史兴趣，培养视人类文化遗产的意识。二、教材分析知识结构/教材内容的内在联系本课主要学习三部分内容：我国境内的早期人类、人的发现、人的特征。第 —部分内容与第二、三部分内容是含关系，我国境内的早期人类括了人；第二和第三部分是递进关系，先介绍人的发现，再阐述人的特征和发现人的意义。我国目前已发现旧石器时代古人类遗迹三四百处，遍布全国大多数省市。事实证明, 我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，是人类的发源地之一。我国境内已确认的最早的人类是元谋人，距今约170万年。我国早期人类遗址中最著名的就是人遗址。人的发现内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古确有直立人存在，为 “从猿到人”的学说提供了有力证据。本课突破点【人的发现】人的发现是本课的内容。教材从发现地点、距今时间、发现过程三个面进行了叙述。发现地点这一部分，可结合教材中的《中国境内主要古人类遗址分布图》进行讲解和分析。教师要让学生明确两点：一是人发现的具体地点；二是人生活的地理环境，探讨地理环境与人产生的关系。距今时间这一部分，一面要学生掌握人距今约70万一20万年；另一面引导学生思考教材中的问题化石是怎样形成的？对我们研究早期人类有什么作用？使学生明白人的生活时间是怎么计算出来的。发现过程这一部分，可指导学生从时间、人物、贡献三个面，按时间顺序制作表格，看起来一目了然。时间人物贡献1921 年瑞典的安特生发现人遗址?加拿大的步达生命名 |
