第1课 中国早期人类的代表——人【课型】新授课【设计简介】本课主要以引导学生认识历史、初步的接触历史的学习法为主，通过创设历史情境、讲述历史故事、渲染历史气氛等式，以教材为载体，引导学生感受历史、培养历史学习的兴趣。 结合课程标准的要求，和对教材的分析，我把分为两部分来学习:最早的人类——元谋人、最具代表性的人类——人。明确本课的核心价值观，让学生更清晰的把握上课的思路，达到在情感、态度与价值观面的落实。【课程标准】2011课标2001课标知道人的特征，了解人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。有条件的地，可以参观我国境内的古人类遗址。根据教学用图，想象原始人的一天是怎样度过的。以元谋人、人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。【教学目标】知识与：了解人遗存相关史实，通过遗存了解古人类的生活，并通过比较两个人类遗存，认识人类进化的过程。过程与法：知道考古工作者和古人类学家发觉古人类遗存并据此推断古人类发展脉络的艰难历程，了解挖掘古代遗址和研究化石的法。通过自学和小组合作，掌握学习历史的法和合作探究的法。情感态度和价值观：通过对祖国境内远古人类的学习，培养民族自豪感和自信心。通过对考古工作者的认识，体会学术研究的严谨态度和科学探索精神。通过对本课的学习，培养人文素养和创新精神。【教学重难点】 人的生活特征和身体特点；遗址与化石的含义和历史意义。【安排】 1【教学过程】导入：同学们，首先大家跟我看屏幕，从今天开始，我们要学习一门新的“历史”。什么是历史呢？它有很多层的含义，我们要学习的历史通俗点讲就是“人类的过去”。那么我们学习历史从哪里如入手呢？我们都是中国人，就先来认识一下我们国家的过去吧：这节课其实是让我们思考一个问题：中国人从哪里来？其实我们的祖先从很早开始就试着回答这个问题。但是，当时生产力水平低，社会发展比较落后，他们往往用什么来回答这个问题呢？（想象，神话）对，我们的祖先往往在神话中想象他们的答案，谁能讲一个关人类起源的神话？（共享女娲补天、盘古开天地的故事，激发学生兴趣）人类真的是这样诞生的吗？一、“最早的人类—元谋人”1师生共学：结合“人类进化示意图”简单的了解人类进化过程；出示“中国境内主要古人类遗址分布图”，了解中国境内的主要古人类2自主学习：阅读教材第一目，了解元谋人的基本情况3合作探究：思考：对元谋人我们发现了哪些证据？分别证明了什么？强调：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类4知识梳理：根据自己喜欢的式，梳理第一目的知识点，并背诵 |
