第三课 远古的传说课标要求：知道炎帝、帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。学习目标通过阅读课本和学生交流，了解涿鹿之战和阪泉之战等传说故事，能概述炎部落联盟的形成。通过史料阅读，能够提炼出传说与神话中的历史信息，分析传说与历史事实的联系与区别。新课导入多媒体展示帝陵图片，台湾新党主席郁慕明连续第七年清明节来大陆祭拜帝陵，为什么帝会受到后人的尊敬和景仰，传说中四五千年前的中国大地上又发生了哪些大事？给后人带来了怎样的影响？今天我们就来学习第3课《远古的传说》。教学过程教师讲述什么是传说时代，学生讨论传说是否可以当作历史事实。教师列举传说中被证实的历史事实。设计意图：分析传说与历史事实的联系与区别。一、炎联盟——华夏族的形成和发展学生活动：阅读教材，熟悉内容。教师讲解：通过前面的学习，我们知道，随着时间的发展，越来越多的人活跃在我国的河流域和长江流域，他们因为血缘关系而组成一个个的集团，我们称之为“部落”。你知道河流域都有哪些部落吗？展示幻灯片请同学们阅读课本P14—P15页，说说华夏族的形成过程中有哪些故事？小组分享，最后请代表全班分享。（可从人物、起因、经过、结果、影响等面讲述）教师讲解：这些部落都是一个个独立的个体，为了争夺适宜放牧和浅耕的中原地带，战争不断，在战争中不断地合并，形成部落联盟。炎帝和帝部落就因一次战争而结成部落联盟，这场战争指的是哪场战争？(阪泉之战)教师过渡：阪泉之战中炎帝战败，归顺帝，两大部落结成联盟，可是帝的地位还没有稳固，帝地位的确立也经历了一场战争，你知道是哪场战争吗？(涿鹿之战)教师讲解：涿鹿之战后，帝的势力和声望大增，被推举为部落联盟首领，同时，这场战争也加速了各氏族部落的交融，炎部落联盟以后逐渐成为华夏族的主体，炎帝和帝自然成为中华民族的人文始祖，因此，海内外华人以“炎子”自称。关华夏民族的形成，启的诠释如下：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。——启《饮冰室合集》思考：从材料中可以看出华夏族的形成有什么特点？学生活动：阅读材料，小组讨论，提炼答案。(中华民族是在长期的交流交融中逐渐形成的)二、传说中炎帝和帝的发明教师过渡：帝和炎帝不仅对中华民族的形成起了很大的推动作用，而且为中华文明的发展作出了很大贡献。他们分别有哪些贡献呢？(传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。传说他还制作乐器瑟，并具有最早的天文和历法知识)(相传帝已能建造宫室以避 |
