七年级历史上册教学设计 课/题 第3课 远古的传说教学目标了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，括炎帝、帝对华夏族的形成所做的贡献和尧舜禹的禅让.了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定。教学了解帝──“人文初祖”教学难点正确认识尧舜禹的“禅让”的含义。教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生情境导入：同学们，帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜帝陵呢？今天/我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说新授课：1.阅读教材/，提出问题：我们说“我们是炎子”，为什么我们自称“炎子”？教师引导学生：区分华夏族、汉族，华夏族是汉族的前身，是中华民族的主干部分。2.列举传说中炎帝和帝的发明有哪些？你/认为这些传说可信吗？小组回答： （1）中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖帝和炎帝算起的。帝和炎帝作为中华民族的 人文始祖，后人把当时出现一系列发明创造都/归他们名下，虽然是不可信的，但却也反映出当时我国原始社会晚期的社会发展水平。因而神话传说中也隐藏着一定的历史真实信息。 （2）帝和炎帝进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了，因而被尊为华夏族的祖先。/3.你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？ 小/组回答：“禅让”的实质——是原始社会时期的一种民主推/选部落联盟首领的制度。其表现有两点:新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的，被推举出的部落//联盟首领没有特权。4.远古传说与历/史事实的联系和区别： 远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现者其中蕴含着某些比较可靠/的历史资料。 历史事实：完全真实存在的客观事实。5.你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？什么/样的人才能选为部落首领？小组回答尧：生活俭朴，克己爱民。 舜：宽厚待人，以身作则。 /禹：领导人/民治理洪水，与群众同甘共苦。 高尚品质的人才能选为部落首领。激趣导入，引入变态发育的话题。板书设计 教学反思 |
