琪洁【教学目标】 ：1、通过各种朗读式（自由朗读、揣摩语气个性化朗读、齐读），培养吟诵诗歌的；2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情，领略泰戈尔诗歌感人的艺术魅力； 3、体验人间至爱亲情，体会泰戈尔博爱的诗歌内涵，使学生受到爱与美的熏陶和感染，培养健高尚的审美情趣和审美。【教学】：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。【教学难点】：利用想象，体会泰戈尔博爱的诗歌内涵。【教学】：一【教学过程】：一、导入。师：10月11日，在中国文坛发生了一件惊天动地的大事，你们知道是什么吗？生回答：莫言获得了诺贝尔文学奖。师：那么，你们知道亚洲获得诺贝尔文学奖的第一人是谁？对，他就是泰戈尔，印度著名的诗人、哲学家和民族主义者。在他的笔下，出现过多多鲜活的小生命，今天我们就来认识一位变作金色花的孩子，一起来学习泰戈尔的一首散文诗《金色花》。（板书：金色花）二、吟读感知。请一位学生朗读这首优美的散文诗。选一生评价。想一想从文中读到了什么？生回答：孩子的顽皮、可爱；孩子对妈妈的爱……（1-3人）细品深析。自由大声朗读课文，想一想你是从哪些字词句中看出来的？1、生找到第一。师可启发：因为什么而摇摆？你脑海中浮现怎样的画面？“笑嘻嘻”与“笑哈哈”一样吗？继而引出：孩子活泼、天真、俏皮，又感到变成金色花后的新奇、悠闲。让男齐读，女齐读。2、生找到第二。琢磨“暗暗地”“悄悄地”“匿笑”等字眼，领会孩子与妈妈捉迷藏、开玩笑，小心翼翼不让妈妈发现，只求看着妈妈，玩的时候也想着妈妈，得出孩子对妈妈的爱。生找到第四。选生读，比较发现，重音放在“我”上，强调了骄傲、得意的心情。3、生找到第五。师可启发：你发现了什么？为什么要投在那里？调动生活经验：多媒体电子教笔的红点，凸显字体，引出这是为了突出孩子对妈妈的爱，陪着妈妈读书。（板书：孩子 爱）4、生找到第六。领会内心渴望被妈妈发现。5、生找到第七。在牛棚里变回孩子的情景。品析语句：“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”师可启发：“坏”是真的坏吗？领会这是昵称、嗔怪。比较句式：“你这坏孩子，你到哪里去了？”“妈妈，我不告诉你！”领会调换顺序前表现的是妈妈见到孩子又惊又喜之情，以及孩子对妈妈的撒。继而引出：这体现了妈妈对孩子的浓浓的爱。（板书：妈妈 爱）师：妈妈爱我，我也爱妈妈，这是怎样的一份深深的母子之爱啊。生有感情朗读，小组轮读。感悟抒怀。师：既然文章写的是母子之爱，为什么不能把题目改为《母子爱》呢，而是以《金色花 |
