历史第一次提到中外关系，对以后同类问题的教学具有示范作用。二、课程标准通过丝绸之路的开辟，了解丝绸之路在中外交流中的作用。三、教学目标1 知识与： 了解骞两次出使西域的有关史实，认识骞在西汉民族交往中的作用，了解西域都护设置的有关史实；熟悉丝绸之路示意图，知道丝绸之路；培养学生识读历史地图的基本技能，认识丝绸之路在中西经济、文化交流中的作用。2 过程与法： 设置问题，让学生在教材中寻找答案以解决问题；利用多媒体课件提供地图等材料，使学生更直观、更形象的分析问题；利用角色扮演的模式，让学生重温历史事件。3 情感态度价值观：通过分析骞两次出使西域的影响，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义；通过对骞出使西域的介绍，使学生学习骞身不屈不挠、敢冒险和开拓的坚强意。四、教学、难点：骞出使西域、丝绸之路。难点：丝绸之路的文化内涵及其在中西交流史上的重要地位。 五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：骞的图片展示：材料一他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。” ————翦伯赞教师：图片上的人物及材料中提到的人物是谁？他为中国历史做出了哪些贡献？我们应该学习他的哪些品质？让我们一起走进那峥嵘岁月，了解这一伟大人物坎坷而不平凡的一生。（二）教师引领，合作探究凿空拓荒之行----骞出使西域教师：西域顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来了解它的地理位置。展示：西域地理范围图学生：今门关和阳关以西，也就是今天地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。教师：提到门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句？学生： “劝更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛须怨柳，春风不度门关”。教师：联系诗句说说西域的情况。学生：让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地。汉朝时，对中原人来说，就是这么一个概念。教师：西汉初年，那里小国林立，但是都受到匈奴的控制和奴役。 匈奴贵族对待当地人民十分残暴。匈奴贵族的暴行，引起了各族人民的强烈憎恨。西汉初年，匈奴控制西域并进攻西汉使西汉边疆不得安宁。匈奴成为西域和西汉共同的威胁。 教师：经过汉初的休养生息、西汉在武帝统治时国力雄厚，进入鼎盛时期。汉武帝决定放弃和亲政 |
