课题第18课 东晋南朝时期江南地区的开发课程标准:知道两晋南北朝的更替， 了解人口的南迁和江南地区的开发。教材分析(主要内容、地位)本课主要讲述西晋短暂统一局面结束后，我国南地区在270多年里的朝代更替和政治统治情况，分析了这一时期经济开发的原因和表现。本课在结构上，前承前两课的政治斗争，并借由民族关系解释经济开发的的条件；后启第20课的科技文化发展，体现经济与上层建筑的密切关系。在整个单元中，承前启后。教学目标：知道东晋及南朝兴亡的相关史实；知道东晋南朝时期江南地区经济发展的主要成果。了解历史时序性的重要性，能自行勾勒出东汉以来的时间线索；通过对不同时期历史地图的比较分析，形成对晋南北朝时期空间格局的大概把握，进而理解在这一时期我国古代经济格局开始出现变化。通过对文献资料的解读，形成符合历史条件的情景想象，更好地理解江南地区得到开发的原因。体会和学习祖逖为代表的东晋将领的爱国热情；认识我国古代劳动人民在推动社会发展、历史进步面发挥的巨大作用；从历史中汲取经验，建言今天我们国家要实现政治稳定、经济发展所需条件。：江南地区的开发认识江南地区开发的具体成就，分析经济发展的原因，明白南北经济格局开始调整，为实现政治上的再次统一奠定。难点：江南地区经济发展的原因利用正确的时空观念，解释江南地区开发的原因，认识我国古代南北劳动人民发挥的积极作用。教学法:讲述与史料解读相结合分小组、合作讨论教学过程教学环节、教学资源（PPT、图片、史料等展示）教学内容教师活动学生活动预设修改生成教学反思（“双实”落实情况）导入：音频：《春江花月夜》///课前热身：根据关键词，回忆相关朝代信息。介绍本学习务，指出教学中需要学生重视空间概念。温故知新——给出3地图和相应的关键词，回答的朝代。对古代河流域这一重要地理概念形成深刻印象。图1 提示：青铜器、甲骨文 图2 提示：分封制 图3 提示：中央集权、郡县制 在地图上标示出河大体走向和都城位置，认识到秦汉以前的中国政治和经济文化的中心都在北河流域。汉承秦制，斟酌损益，至东汉末年。根据图示特点，回答图4、图5所的朝代。图4 提示：三国鼎立 图5 提示：分封制注意北少数民族势力。由朝代沿革，进入本课学习。学生在对地图的分析比较中，旧知，给出答案：（商朝，都城：）（西，都城：镐）（秦朝，都城：咸阳）图4：三国时期，图5：西晋短暂统一时期强化时空概念，对古代中国北部中心的河流域地区加深印象。培养阅读地图的 |
