第18课 东晋南朝时期江南地区的开发一、本课教材分析：：本课主要介绍了淝水之战、南朝的政治及江南经济的开发问题。二、课程标准知道淝水之战和江南地区的开发。三、教学目标：通过本课的学习，掌握淝水之战，江南地区的开发。通过本课学习，使学生认识到动乱对社会经济所起的破坏作用，培养学生从社会大环境中去认识历史问题的；使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关的社会经济问题的。 通过对内迁各族的学习，使学生认识：中华民族的形成是各民族相互融合的结果，每一个民族都做出了应有的贡献。四、学习、难点：淝水之战、江南地区的开发。难点：江南地区的开发。五、教学过程（一）创设情境，导入新课：展示：今日江南美景教师：看到美丽的江南风景，你想到了什么?生试说。教师：同学们，我们的家人、亲人为什么要到南去打工？（生试说）教师：今日的江南繁华美丽，是我国的经济发达地区，那么什么时候南地区得到开发？江南地区为什么能得到开发？下面让我们穿越时光隧道，回到东晋南朝时期江南地区的开发（二）教师引领，合作探究：问题:西晋建立的时间？统一全国的时间？教师：西晋统一后，统治集团迅速腐朽；从而导致了西晋末年的“八之乱”由内迁的各民族受到西晋统治者的剥削和压迫，最终导致了各民族的反抗，最终西晋被什么人所灭？（生说）教师：西晋灭亡后，北陷入了混乱的局面，一度出现了十六国并存的局面；南西晋皇族司马睿建立了一个新的政权？问题：东晋建立的三要素：时间、建立者、都城教师：晋元帝时在政治上依靠导，军事上完全依靠敦，重要官职多被氏占有。晋元帝即位受百官朝贺时，再三请导同坐御床受贺，导再三辞让不敢当。时人称“与马，共天下”。东晋初期，多次进行北伐，曾收复河以南的部分地区。但由缺少后援，最终未能恢复中原。（鼓励生讲述相关的成语故事）教师：383年，淝水之战后，北再度陷入混乱，南在东晋后，经历了宋、齐、、四个朝代，它们的都城都在建，历史上称为南朝。强调：1、南朝疆域最大的是哪朝？ 2、南北朝实力对比中，哪朝处劣势？教师：南朝实力虽然处劣势，但社会相对稳定，经济得到恢复和发展。展示：《北人南迁图》教师：这一时期政治局面的特点是：“长期分裂，政权并立”。北战乱不断，南相对安定，出现我国古代第一次人口大迁徙高潮。展示：材料一：“楚越之地，地广人（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨……不待（买卖）而足……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。” ——《史记·货殖列传》材料二：江南之为国盛矣。……地广野丰，民勤本业，一岁或捻 |
