具有小组合作学习的氛围。学生具备一定操作信息技术工具的，并乐通过生动丰富的的多媒体资源进行合作学习。四、教学法：教学式：讲授、小组合作学习、云课室互动学习系统五、教学过程：教学环节教师活动学生活动对学生学习过程中的观察和考察、以及设计意图导入：结合地图展现两晋南北朝时期人口的迁徙和政权更替，并以易中天关南北朝历史意义的论述设疑引起学生探知的兴趣1．通过历史地图反映东汉至南北朝时期，人口的迁徙和政权的更替1.学生思考、回答1.通过地图帮助学生理清人口迁徙和政权更替的史实，同时为新课学习呈现历史大背景2.设疑:为易中天说南北朝使“五没了，南北有了”2.学生齐读易中天关南北朝历史意义的简要论述、思考2.易中天的话语简明而与本课内容紧密相关，且能引起学生的探知的兴趣民族矛盾之危机——淝水之战 1.播放视频，淝水之战，展示问题：“淝水之战后的北出现怎样的形势？”2.板书：南北维持分裂1.学生观看视频材料、思考并回答1.了解淝水之战的经过，以及对南北形势的影响2.学生做笔记2、促民族交融之政策——北孝文帝的改革.1．史料教学，结合图文引导学生了解鲜卑族特点及北的建立1.学生齐读史料，观察图片，思考并回答通过图文、史料引导学生分析了解北孝文帝改革的目的和内容，培养“论从史出”的精神 。引导学生通过合理想象，“回到历史现场”，便学生理解汉化的概念2.用《国史大纲》引文引导学生分析孝文帝改革的目的和内容 2.学生阅读《国史大纲》引文， |
