第19课 北政治和北民族大交融教学目标知识与技能了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，括自十六国以来北地区民族融合的趋势和北孝文帝改革的主要史实。体会我国古代历史上，民族融合的历史过程和中华民族形成的历史进程。过程与法通过学生讨论、回答“为什么说北孝文帝是我国古代少数民族出的政治改革家”，引导学生归纳北孝文帝改革的内容和意义，培养学生归纳和分析问题的。情感态度和价值观通过对北孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。孝文帝改革。难点民族大融合的意义。计划1实际完成教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用“风声鹤唳，草木皆兵”的故事导入新课。通过新颖的导入式学生的学习兴趣。二、展示学习目标1. 掌握淝水之战的基本史实。2.熟记北孝文帝改革的基本史实。3. 通过北孝文帝改革，初步了解民族交融对中华民族发展的意义。：孝文帝改革。难点：民族大融合的意义。阅读学习目标，明确本课学习务。明确本节课的学习务，让学生带着务开展下面环节。三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.淝水之战：383年，前秦 苻坚 不顾反对，企图灭东晋，统一全国。东晋大军在 安 与前秦军前锋对峙。最终打败前秦军，解除了北的威胁。2.北孝文帝改革：（1）北的建立：4世纪后期，游牧阴山地区的 鲜卑 族拓跋部迅速崛起，建立北。439年，北统一北，结束了十六国以来分裂割据的局面。(2)孝文帝改革的措：494年，迁都 洛阳 ；规定官员在朝廷中必须使用 汉语 ，禁用鲜卑语；以 汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；习汉礼；鼓励鲜卑贵族和汉人贵族联姻。(3)意义： 孝文帝改革促进了 民族交融 ，也增强了北的实力。3.北民族大融合：晋以来，内迁的各族人民和当地汉人错居杂处，北朝后期，我国北出现了各民族的 大融合 。各民族不仅在 经济上密切交往，在 文化 上的交流也日益频繁，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。北民族的交往.交流与交融，为 中华民族 的发展注入新的动力，进一步丰富了中华民族的 物质文化 和 精神文化 ，并为以后 隋 时期多民族国家的繁荣与发展奠定。学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。通过自学了解课本的大致内容。四、合作学习学生先讨论，后讲解。1.孝文帝为什么要将都城从平城迁至洛阳呢？平城气候寒冷，洛阳相较平 |
