课题： 第1 课 中国早期人类的代表——人 教学三维目标知识与技能了解我国境内的最早人类元谋人；了解人的发现、人的特征等知识，思考人发现的科学意义。培养学生的读图和识图、比较分析历史事物的。过程与法总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。情感态度与价值观（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。教学及难点：人的发现以及人的特征难点：人的特征教学法运用启发式和问题目标教学法安排本课共1，本设计为第1教学过程设计（括导入、过程、小结、等）备注教学过程教学过程导入新课：多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的 传说，以此导入。可问学生：西人类起源的传说。教学过程：一、我国境内的早期人类 元谋人 建议教师先让学生看书第3页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富、美丽的土地上。提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他的发现时间和地点？”学生读书，并回答问题。教师在肯定学生的回答后，简单补充一些有关元谋人的知识。教师再次向学生提出问题，“看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？”学生的答案中会有分布较多或均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。 二、 人 关人建议教师先介绍有关兰坡教授的故事和人头盖骨发现、失踪的经过，引起学生的兴趣，同时告诫他们——落后就要受欺，落后就要挨打这个颠扑不破的真理。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而人可以。引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。 1、地点 西南口店骨山山洞里。 2、距今年代 约70万年至20万年。 3、人的体质特征 建议教师让学生观察人头部复原像，并试着说一说人的的体质特征。学生可能回答不全，教师补充。（前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾，还残留某些猿类的特征）。 4、生活情况： ⑴使用打制石器。 ⑵已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步？（人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程， |
