三、说教学目标二、 说学情四、说教学重难点一、说教材五、说教法与学法六、说教学过程第七课主要讲述与父母交往，第一框题《家的意味》首先通过对家的功能的分析和对亲情的情感体验，理解家的内涵和家的意义，其次从“家规”、“家训”及家庭文化中的“孝”等面探讨了中国人的“家”，从而体味家的内涵。同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德与法律有机融合，引导青少年学生学会热爱家庭，关爱父母。1.对七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键期，可塑性很强；2.学生多是独生子女，过多地享受了来自家庭的关爱，更容易产生逆反心理，与父母产生亲自冲突已成为普遍现象。所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。根据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分的要求：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和”制定如下教学目标：情感态度与价值观目标1.体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德。2.认同家庭的优传统、学习家人的优品质、传承家风。目标1.通过情境创设，培养学生表达交流分享的。2.通过小组合作收集、展示“家规家训”，培养学生合作探究。知识目标1.知道家庭的含义。2.了解家庭关系的确立情形和家庭的功能。3.懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝（依据分析：大部分学生为独生子女，容易以自我为中心。他们接受父母的呵护而忽略对父母的孝敬，因而对父母不知孝敬，不懂得如用实际行动去孝敬。）（二）明确学习目标?，自主学习 1.家的含义。 2.家庭关系确立的情形。 3.家的功能。 4.家的特点、意义。 5.家规、家训、家风。 6.孝亲敬长的法律规定。 7.怎样孝亲敬长？ 活动一：“家”是什么（运用你的经验 P71）结合你的生活体验，说说“家是什么”。家是地域——“我的家在某省某县某镇某村。”家是住所——“那座房子就是我家”家是地域——“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，还有……我们是一家人”家是吃饭的地——“回家吃饭咯”（三）学习新知：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。一、生命的居所家1.家庭的含义家庭关系确立的几种情形（1）依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭——小两口结婚成了家；（2）因血缘关系组成的家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员；（3）依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭——养子女与养父母成为一家 |
