一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（八年级下册）》第二单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》第5课《三大改造》。《义务教育历史课程标准（版）》要求：了解“三大改造”，知国1956年进入社会主义初级阶。本课主要讲述了新中国成立初期国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，在教材中起到了承上启下的作用。三大改造是新中国走上社会主义道路的重大转折，是社会主义道路探索的里程碑事件，它的完成标着我国进入社会主义初级阶。二、学情分析经过一年半的学习，八年级的学生在学习面已经具有接受较为系统的知识、理解历史知识的，既有对历史的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析。从其心理特点来看，他们对历史学习有着强烈的求知欲和参与意识。学生的形象思维比较发达，对感性事物容易理解，但抽象思维和概括有限。本课内容概念性较强，如所有制、公私合营等名词，学生理解起来难度较大，在教学中要降低学习难度，通过提供具体的生动的史料，让学生归纳、总结，对学生的阅读、分析史料的培养要遵循循序渐进的规律。三、教学目标通过自主学习，知道农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性，农业、手工业社会主义改造的形式，资本主义工商业社会主义改造的政策等基本史实。通过研读史料，了解三大改造的原因、实质和意义。通过分析三大改造式的变化，增强理解问题、分析的。在此上，认识到三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度，激发爱国热情，认识到社会主义制度的优越性。四、教学重难点：三大改造。难点：社会主义改造的实质。五、教学过程导入新课 公私合营全聚德教师讲述：中华人民共和国成立前夕，由长年战乱影响，曾经风光一时的全聚德烤鸭店已经岌岌可危，濒临倒闭。此时人民政府让全聚德看到了希望，政府出资帮助全聚德保留运营特征，全聚德在餐饮业首先完成了公私合营。公私合营后的全聚德生意日益兴隆，欣欣向荣。设计意图通过创设情境，设置问题的式，激发学生的兴趣，学生会带着问题思考什么是公私合营？公私合营是如促进工商业发展的？缩小学生与教学内容之间的心理距离，创设好的教学情境。（过渡）中华人民共和国成立后人民政府是如对工商业进行改造的？除了工商业，农业、手工业又分别进行了怎样的改造？三大改造给当时中国带来了怎样的影响？本节课就让我们带着这些问题一起来学习第5课《三大改造》。讲授新课（一）为要改造教师设问：“三大改造”具体指什么？（参考答案：国家对农业、手工业和资本主义工商业的 |
