第5课 三大改造 一、本课教材地位分析：本课在教材中起到了承上启下的作用。三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲；也因为后期所产生的消极影响，而致使社会主义道路在探索的过程中，出现了偏差，这是有着必然联系的。 二、课程标准：知道农对业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标。三、教学目标：知道农业、手工业社会主义改造的形式；资本主义工商业社会主义改造的政策。了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其分析问题的。 引导学生用历史的观点分析问题；充填小故事辅助学生兴趣；适当补充一些课外材料让学生阅读。认识三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。四、学习、难点：三大改造的形式。进行国情教育，让学生了解在当时的历史条件下，对农业、手工业、资本主义工商业进行改造的必要性；说明对资本主义工商业改造的特殊性。难点：三大改造的实质。利用实例说明公司合营的定义以及操作法，教师进行适当的分析、讲解。五、教学流程（一）创设情境，导入新课：教师：播放歌曲《社会主义好》展示：《社会主义好》歌词教师 :同学们，如果你没有真心实意地参加过这种轰轰烈烈集体劳动的人，是很难体会他们当时的感情，他们被一种同样的精神所感召，这是一种不为名，不为利，更不是为了作秀，只为一个共同的目标而奋斗的行动，你知道他们的共同目标是什么吗？教师：他们的共同目标就是把新中国建设成为自由、民主、独立、富强的社会主义国家。新中国成立后，我们国家开始致力发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？当时是怎样实现从新民主主义过渡到社会主义的?让我们从这节课里探寻新中国成为社会主义国家的崛起之路。 。 （二）教师引领，合作探究：教师：“一五”计划完成时，我国工业发展迅速，农业、手工业发展相对缓慢，还保留着各家“自扫门前”的小农生产式。如改变这种落后的局面，是我国社会主义建设事业成败的关键。一、独脚难行、孤掌难鸣——趋合避散教师： 1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，是一次翻天覆地的历史变迁。然而，我们在享受巨大欢喜的同时，不要忽视了国情。当时的国情是怎样的？（学生阅读课文第一）教师：土改后的问题：土地买卖，农民因各种原因被迫出卖分得的土地；少数农民卷入租佃关系；高利贷重新出现，月息5%— |
