《日本》 说课稿季鑫鑫说教材教材的地位和作用本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本节内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了法和思路，具有承上启下的作用。教材内容本节内容主要分为三大部分：日本的自然环境、经济和文化。本选择日本的自然环境和文化来为学生讲授。说学情1、知识面：学生通过上册的学习，对日本多火山、地震已经有所了解；通过上一章亚洲的学习，学生已经对分析一个大洲的位置及自然环境的法有所涉及，同时也对日本是一个东亚的国家有所了解。2、情感面：学生在平时的生活中对日本这个国家较为熟悉，且情感较为强烈，所以学生对本节日本的学习兴趣较为浓厚。教学目标知识与（1）认识日本的地理位置、领土组成、地形等自然环境特点。（2）了解地震和防震的相关知识。（3）了解日本东西兼容的文化特点。过程与法（1）重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的法。（2）培养探究问题的和分析各地理要素之间相互联系的。情感态度与价值观（1）培养防震意识（2）培养合作学习的意识和习惯四、教学、难点1、教学（1）、多火山、地震的国家（2）、培养防震意识和2、教学难点（1）、自己赌徒，总结日本的自然环境特点（2）、分析一个国家的位置、地形的法五、教学法根据七年级学生好动、注意力分散的特征，我决定采用情境法、小组合作讨论法、归纳分析法、读图分析法，并辅以多媒体教学。六、教学过程导入多媒体展示富士山图片，让学生猜出我们要旅行的国家是哪个。设计意图：情境导入，吸引学生兴趣，感受日本风光，导入新课。新课展示学习目标设计意图：让学生总体了解本节课要学习的内容，做到有目的的学习。对本节课的教学我决定采用旅游路线的形式串下来：准备出发→日本在哪里？→日本的地理位置学生读日本地形图，小组合作分析讨论日本的地理位置。教师指导：分析一个国家的地理位置要从海陆位置和相对位置等几个面来分析。设计意图：培养学生读图分析和小组合作意识。并且引导学生掌握分析一个国家地理位置的法。踏上旅途→ →日本的领土组成 →地形 →多火山、地震到达东京，引出日本的领土组成学生：读日本地图，说出日本的领土组成。教师指导：（1）注意四大岛屿的位置及写法 （2）日本的领土组成除了四大岛屿还有其他小岛。设计意图：培养学生的读图和空间定位。在东京去往日本的路上，展示日本公路的图片，引出日本的地形。学生：读日本地形图，小组合作分析讨论日本的地形特点。教师指导：通过指导学生分 |
