《印度》教学设计 一、教学目标1、知识与技能(1)知道印度的人口数量及人口问题；知道印度地形和气候的发布及其对农业生产的影响；知道印度的主要农产品以及粮食生产发展状况。(2）知道印度的工业及其发布；知道印度的是历史悠久的文明古国及首都和主要城市。2、过程与法通过对印度的历史资料展示和气候直观讲解，初步学会对一个国家的自然地理条件进行评价。3、情感态度与价值观 （1）从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。 （2）通过印度实行“绿色革命”后初步扭转粮食不能自给状况的实例，懂得“科学技术就是生产力”这一论断的正确性。 （3）通过对印度的历史与文化分析激发学生的学习兴趣，初步培养学生的辩证分析问题的。二、教学 印度的自然地理、经济特点。三、教学难点初步学会对印度的自然、经济地理条件进行评价。四、教具准备 印度课件，世界地理图册，世界地理填充图。五、教学法 读图法、讨论法、归纳法。六、教学过程（板书〕东文明古国--------印度 〔引入新课〕僧取经是到哪个国家？当时是学习哪种宗教呢？图片上的荷花就是印度的国花，在多有关佛教的场所我们能够看到，今天印度的佛教已经不再盛行，大多数印度人信奉印度教。这些也导致印度的政治版图的变化。〔学生活动〕恒河沐浴。〔归纳小结〕印度同我国一样有着悠久的历史文明，是世界的四大文明古国之一，由开发较早和宗教等因素的影响印度的人口也很多。〔板书〕一、世界第二人口大国人口问题严重。〔学生活动〕?印度的人口，阅读印度人口、民族和语言。欣赏印度的沙丽和泰陵印度世界建筑奇迹泰陵。〔板书〕二、农业生产大国〔学生活动〕在“印度”图上，找出喜马拉雅山脉、恒河平原、恒河、德干高原、印度洋。〔板书〕1、亚洲耕地最多的国家。 恒河三角洲世界最大，灌溉和航运价值高。由降水丰富，土壤肥沃，农业发达，主要种植水稻。是世界最大的麻产区。 〔板书〕2、印度河和恒河〔学生活动〕为什么恒河没有印度河长，但流量远远过印度河？ 3、热带季风气候 〔学生活动〕观看影片：热带季风气候。绝大多数耕地种植粮食作物，主要是水稻，其次是小麦。〔板书〕4、“绿色革命” 主要通过培育和引进高产的稻麦新品种为中心粮食产量，初步扭转粮食不能自给的局面。〔学生活动〕看图分析印度的“绿色革命”前后粮食产量的变化。〔板书〕5.经济作物棉花种植面积最大，但单位面积产量不高，麻种植发展迅速，茶树自我国引种，现茶叶产量巨世界第一位。 分析印度农业主要分布地区及与当地的地形气候的关 |
