第三节 印 度（第2）第 第 节教学目标： 总 节知识目标：分析印度粮食生产由大量进口到自给有余的变化原因；了解印度经济发展的状况，简述其工业发展的过程及原因。目标：通过分析印度工业发展的历程，培养学生由表及里地剖析问题的思维。德育目标：树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。教学：印度的粮食问题及印度工业发展的基本情况。教学难点：工业的发展与自然条件的关系。教学法：讨论、归纳、图表分析为主的法。教学过程：（45分） 第2提问：（2分）1.印度的地形有特点？2.印度的气候类型？导入新课：（2分）印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。讲授新课：（33分）1.提出问题，分组讨论：(1)印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？(2)印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？2.学生发言，教师小结：（1）由水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。（2）现在，印度粮食能够自给要归功20世纪60年代推行的“绿色革命”。(学生朗读P38阅读材料“绿色革命”)“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。（3）目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。板书：三、自给有余的粮食生产3.读图“印度水稻和小麦的分布”、“印度年降水量的分布”、“印度的地形”，将三幅图进行对比：粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的关系？4.小组讨论，评价点拨：（1）水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。（2）水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。5.“一水土养一人”，不同的地有着不同的地理环境，人们的生活习惯和式也有很大的差异：(学生朗读P39阅读材料，对比印度南北在饮食习惯面的差异。同我国类似，印度也是“南米北面”，但是在制作法上不太一样)6.过渡：近代历史上，印度有很长一时期，处英国殖民统治下，本国工业发展缓慢；独立后，印度工业得以迅速的发展。板书：四、发展中的工业7.读“印度独立前后工业部门与形成原因的比较表”，阅读P39页相关内容，思考比较项目，并完成表格： 8.课件展示：图7.43“印度矿产资源、棉花 |
