七下 第九章 第二节 巴西 导学案 一、设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。二、知识目标1、认识巴西是拉美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。2、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。三、、难点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。难点：培养学生利用资料说明或解决问题的，学会使用“证据”表明自己观点的法，建立“用事实说话”的科学态度。四、过程（一）导入今年暑假的世界杯足球比赛有同学看了吗？那么多的足球队，你知道哪一个是被称为“世界足球国”的吗？学生回答对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。现在就让我们从地理的角度去再次认识巴西。（二）自主学习，交流展示读图9.17“巴西在世界中的位置”和图9.18“巴西的地形”，读图分析下列问题，了解巴西的地理位置及邻国。(1)巴西所在的大洲。 (2)巴西所在的地区。(3)巴西的海陆位置。观察距离欧亚大陆的距离。(4)巴西的纬度位置及其温度带。 (5)找出巴西的邻国，说出这些国家的名称。（三）合作互助，探究质疑1、（比较）阅读材料：世界四大河流的比较，哪一条应该被称为“河流之”？亚马河尼河长江密西西比河河口平均流量(万m3/秒)120.233.21.9流域面积(万平千米)622288181322长度(千米)64006600630062002、（读图）阅图9.18“巴西的地形”，了解亚马河的源流概况。说出该地是什么气候，气候特征怎样？自然景观如？（读图分析）读图9.25“亚马热带雨林的作用”和下面的数据与示意图。阅读材料：森林作用的数据①每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳， |
