《稼先》教学设计教材分析：《稼先》出自华裔作家振宁之手。这篇文章不同凡响，比一般传记高出一筹。文章的形式是“散”的，它没有系统地介绍稼先的事迹，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了稼先，稼先等出人物又使中华民族自立世界民族之林。学习《稼先》，首先应搜集、整理、了解有关资料，这样有助把握课文内容；其次弄清稼先对中国一百多年来的历史发展所产生的巨大影响，然后再去体会本文厚重的文化底蕴和丰富的文化内涵，领略作者纵横捭阖的大手笔。教学目标：1、 整体把握课文，理解文章内容，学习稼先的思想品格和奉献精神。2、 理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排面的特点。3、 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的稼先的思想品格和奉献精神。教学难点：对关键语句的理解。教学过程：一、情景导入1、同学们，在解放前，由我国科技落后，一直保守帝国主义的欺凌，新中国成立后，大批的有学之士怀着一颗报国心，在各行各业为祖国早日富强而努力奋斗，今天我们向大家介绍一位为我国的国防作出巨大贡献的科学家。自学互研 生成新知2、人物简介：稼先（1924—1986），省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。 振宁（1922—），出生省合肥市，美籍华裔物理学家，因与政道共同提出“宇称不守恒”理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。 3、本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文，一般有两类：一类是记述自己的生平，叫做 “自传”，如海伦·凯勒《假如给我三天光明》；一类是记述他人的生平，称为“他传”。这两种传记的写法都有一个重要特点，那就是内容必须真实，不能有过多的想象或者虚构的成分，不能捏造。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、围环境等，是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。二、检查预习 (1)字音稼先（jià） 元勋（xūn） 至死不懈（xia） 鞠躬尽瘁（cuì）选聘（pìn） 无垠（yín） 红（yān） 彷徨（huáng）鲜为人知（xiǎn） 锋芒毕露（lù） (2)词义元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬： |
