《稼先》教学设计说明：课文是一篇阅读课文，是一篇回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。教师应通过阅读指导，让学生充分了解传记文学的渊源和特点。文章的作者是文章主人公的好友，是—位获得1957年诺贝尔物理学奖的知名美籍华裔物理学家。作者站在友人的立场上,通过特殊的视角，将稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献；高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。教师应将爱国主义情感和献身科学事业的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。文章在广阔的历史背景和重大的历史事件中刻画。人物，既增强了作品的人文底蕴，又突出了人物的人格魅力，深得以史绘人、以人勾史的人物传记之奥妙，是传记文学优秀艺术特色的传承。教师不妨与被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》相联系，以实现知识的迁移与拓展。教学目标1、 整体把握课文，理解文章内容，学习稼先的思想品格和奉献精神。2、 理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排面的特点。3、 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的稼先的思想品格和奉献精神。教学难点对关键语句的理解。。安排2第一目标 整体把握课文，理解文章内容，理清作者的写作思路。教学过程教学环节教师引导学生活动导入并激趣放一中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣 导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终站起来了！这是多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊：、毛泽东、学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。有一颗“巨星”，也是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也是“一星”的光亮过璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——稼先。这节课，让我们跟随振宁走近稼先，认识稼先……学生通过看书、上网查资料，在班上交流关稼先、振宁的资料。 朗读1．精选文中富含感情的句，教师作示范朗读。2．教师指导朗读技巧（如重音、语调、语气、感情）等。 4．教师评说。3．学生通过不同形式的朗读读出满堂“诗情”：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的赞语，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡”、“热泪满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；齐读代华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男 |
