《稼先》教学设计教学目标１、学习文章借多变的语言形式表达强烈的感情的法。２、学习文章巧妙的构思。３、了解回忆性文学传记的特点。４、体会作者强烈的爱国感情和赞颂稼先献身国防事业的崇高精神。教学、难点１、研究文章的句式变化及其作用。２、学习文章布局谋篇的特点。教学一。教学过程一、导入新课提问：中华民族能傲立世界民族之林，中国人民不在被人意欺凌，当然是因为我们民族团结，社会安定，国家昌盛。这种局面的形式，确实少不了经济势力的支持，但更重要的是什么呢?（思考讨论）答（教师）：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，稼先同说过:“落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器面的成就，使帝国主义列强不敢对我们作非为。今天的和平是无数国防科技专家们奉献的结果。他们是我们祖国的骄傲，就让我们展开课本，来了解一下“两弹元勋”稼先。二、出示本节目标１、学习文章借多变的语言形式表达强烈感情的法。２、学习文章巧妙的构思。３、了解回忆性文学传记的特点。４、体会作者强烈的爱国之情和对稼先献身国防的崇高精神的赞美。三、整体感知１、作者介绍：振宁，美籍华裔物理学家，曾与政道共同提出宇称不守恒理论，获１９７５年诺贝尔物理学奖。他与稼先同是大学教授的孩子，很小就一同玩耍，结下深厚的友情。本文即是稼先逝世后，振宁追忆他的一篇回忆性散文。２、稼先介绍：稼先，我国研制和发展核武器的重要技术指导人。１９２４年生书香门第，其父以蛰曾留学日本、美国，北大教授。稼先在战乱中读完高中、大学，１９４８～１９５０年赴美留学，学成之后，毫不犹豫。回国报效。他先后领导了我国原子弹、氢弹和核武器的研究，是我国国防高科技的奠基人，１９９９年，党中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星功勋奖章”永久纪念他对中国国防事业所做出的贡献。（作者及稼先介绍用幻灯片出示）３、有感情地朗读课文４、扫除文字障碍（出示幻灯片）：xūn曛 tǐng铤解释词语：可歌可泣 鲜为人知 鞠躬尽瘁家喻户晓 截然不同 马革裹尸５、本文结构特点：作者根据自己的感想，本文分成了六个部分，六部分相对独立，但又共同构成了一个整体。讨论每一部分侧重写了哪些内容，又如形成一个统一的整体。四、研读、探讨（学生讨论、回答、教师明确）１、文章第一部分似与稼先关系不大，可否去掉？明确：第一部分从百年屈辱入手写作，是在创设一种广阔的社会背景。中国百年的屈辱，都是因为政府的软弱无能，国力的贫弱和科技落后，被动挨打，如今中华人民共和国成立，中国共产党领 |
