第5课学习目标1. 了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；诗歌的朗读。 2. 通过反复朗读课文，深入理解蕴含在诗中的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 3. 感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生的爱国主义情操。 作者档案 光未然，原名光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。。 《河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。 当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。 激流汹涌，听吧，这是河边军民组成的船夫的战斗的号子声！写作背景气魄（ ） 狂澜（ ）澎（ ）湃 屏（ ）障哺（ ）育 倾泻（ ）澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。宛转：辗转，经过多地。哺育：比喻培养。一泻千万丈：形容江河水流迅速。pòlán péng píngbǔxiè字词清单整体感知1.这节诗写了什么内容？ 概括赞美河，引我们走近河。 2.作者都歌颂了河的哪些面？ 请概括这几个层次的内容。 特点、作用、精神； 通过描绘河，表现特点；通过歌颂河， 表现它的作用；通过学习河，学习它的精神。3.诗人从哪三个面赞美了河的英雄气概？河的自然特点：气势磅礴，惊澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。 4. 诗人借河表达了什么样的感情？ 诗人借歌颂河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像河一样“伟大坚强”，以英的气概和坚强的决心保卫河，保卫中国。 5. 这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？ 诗歌是从歌颂河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。因为河是我们伟大的中华民族的象征。1938年抗战全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。1.诗中反复出现的 “啊！河！” 在课文结构上起什么作用？“啊!河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是： |
