5《河颂》【教学目标】知识与目标： 解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言； 3、诗歌的朗读。过程与法目标：1、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；2、通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。情感态度与价值观目标：感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。【教学】：引导学生理解诗歌赞颂河精神和中华民族的伟大精神内涵。【教学难点】：引导学生体会河的文化内涵。【教学法】：1、诵读法 2、讨论点拨法 3、延伸拓展法4、自主合作探究【安排】一教学过程：一、导入新课：（欣赏《河大合唱》第七章《保卫河》）1、师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。请你边听边发挥想像。听完这音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（播放音乐）２、师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？（介绍抗战背景和作者、作品）二、朗读诗歌，整体感悟1、展示河景色图片，欣赏河，听《河颂》配乐范读。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（解题）即河颂的“颂”2、师问：文章从结构上共分为几大块？明确：两块。第一是朗诵词也就是序曲部分，第二是歌词即文章的主体部分。3、老师范读朗诵词思考：朗诵词有什么作用？开宗明义的说出了河表现出我们民族什么样的精神？（板书：序曲 赞美河伟大坚强）三、内容研讨，赏析词语（一）主体：望河１、师问：首先我们来看诗人描写河的形象和气势的诗句。诗人对河形象及气势的描绘从哪里到哪里？诗人使用了哪些词语来描绘河的形象和气势？ ２、师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？（望）３、师问：要用声音把气势体现出来，你认为那些关键词应该加强语气重读，读出气势？（二）主体：颂河1、师：接下来请大家再快速阅读，找出诗人直接赞颂河英雄气魄的诗句并思考：作者从几个面来歌颂河的伟大贡献的？ ２、师问：三个“啊！河！”读得可否不一样？小组合作交流（缓—坚定—激昂）３、分角色试着朗读这首诗，读的时候要注意体会诗人的感情的变化。四、问题研究，理解主题（三）尾声１、结尾四句并没有写河,可否删去 为什么？诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习河什么样的精神？（伟大坚强的精神）２、作者仅仅是在写河吗？他借歌颂河，表达了什么样的感情？总结课文，强化主题。（不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意，表达了作者热爱祖国的深厚感情。激励学生以 |
