《河颂》教学案教学目标1.有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。 2.感受河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解河所凝聚着的中华民族的伟大精神。3.理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。4.激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。教学通过朗读，理解诗歌内容，领悟诗歌对河的赞颂之情。教学难点理解诗歌内容，体会其在特殊背景下的深刻含义。一、导入激趣河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，她孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱河的篇章可谓多矣。白有诗云“河之水天上来，奔流到海不复回”；国维有诗云“两条云岭摩天出，九曲河绕地回”……今天我们一起来欣赏一首写河的现代诗──《河颂》。（课件展示图片，让学生感受河的气势。）二、作者简介光未然，原名光年，1913年出生，光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《河大合唱》。新中国成立后，曾担《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。三、写作背景1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的河岸边。中国雄奇的山川，战士们英的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《河颂》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异兴奋，连续写作六天，1939年3月31日完成了《河大合唱》这部史诗性作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《河颂》《水谣》《保卫河》等为人们所传唱。本文即是其中的第二乐章。四、初步感知1.播放情境课文《河颂》。2.展示生字词。巅（diān） 澎湃（pài）狂澜（lán） 屏障（zhànɡ）哺育（bǔ） 九曲连环（qū）五、美读诗歌1.播放《河颂》课文音频。2.指定朗读水平较好的同学配乐朗读，学生听读，注意停顿、重音、速度、语调的处理。针对该同学的朗读，酌情点拨指导。教师可作如下提示：（1）朗读词和歌词之间朗读时应该注意停顿，以示区别。（2）“我站在高山之颠，望河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现河的气势。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“河”要读得高昂，表明在歌颂 。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力 。3.学生各 |
