《木兰诗》教学设计 一、课文解读《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，主人公花木兰的传奇故事在中国几乎是家喻户晓。木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善，纯朴孝顺。在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场。表现出深明大义、敢坚毅果断的效国忠心和英雄气概。她是我国古代北优秀劳动妇女的象征。这首长诗以叙事的内容及时间来划分可为6：第一(1-16句)说的是木兰得知征兵消息后权衡再三，只能由已替父从军；第二(17-28句)说的是木兰备好行装奔赴征途，渲染即将来临的战场之险恶；第三(29-34句)通过了战场征杀的场面描写和叙述，以万里关山、十年生死简笔概括了木兰的经百战、得胜而归；第四(35-42句)说的是木兰不受官禄，坚决辞归故里；第五(43-52句)描写的是木兰归家时爹娘姐弟欣喜忙碌的情态和还归女儿装后自身的惬意、战友的惊讶；第六(53-56句)也是最后一仅为四句,是古人用类比法在生物学角度上对女扮男装阐释性的概括说明。二、 教学目标（一） 知识教学点1、 了解乐府民歌的风格；2、 理解本文排比、对偶、比喻等修辞的作用；3、 体会详略的安排与主题的关系。（二） 培养点1、 根据上下文揣摩人物心理；2、 根据想像进行扩写；3、 通过网络信息的搜集、筛选和整理，质疑与论辩。（三） 情感体验点1、 增强责意识，培养对他人、对集体、对国家的责感；2、 体会健清新、气势雄浑的诗意美及女扮男装、代父从军、功勋卓著的女性美、情感美和人格美。三、教学难点（一）教学1、感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情；2、赏析花木兰这位传奇女子的人物形象。（二）教学难点：理解诗歌的详略安排。四、教学设想（一） 诗歌的朗读与背诵。通过疏通文字指导学生朗读，设计“诵读点拨”、“配乐演绎”、“让我试试”三个环节，逐渐领会诗句丰富的内涵和民族特色，引导学生按情节背诵。表演诗歌的某些片断（配加动作，改编成小品，谱上乐曲歌唱，画成简图用原文解说等）。（二）人物形象赏析。利用现代教育设备，指导学生上网浏览有关花木兰的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对木兰形象化的认识，培养学生养成学会积累知识的习惯，搜集、筛选、整理信息的，学生间融通、应用信息的。对培养学生的团队协作精神，发挥集体智慧的优势很有好处。（三） 详略的安排。通过讨论本诗的主题来解决。（四） 教学法采用自主合作探究的法，重视学生的。五、教学过程（一） 课前准备1、 “梨园飘香”（京剧《木兰从军》），“豫风激扬”（豫剧《木兰从军 |
