《木兰诗》教学设计汤广亚【教学目标】：1、知识目标：指导学生有感情地朗读课文；了解互文、排比、顶真比喻等修辞手法。2、目标：整体把握诗歌的内容，培养对故事情节的概括；学会品读课文，从读中分析文章情感、人物形象；培养学生自主、合作、探究的。3、情感目标：感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能；培养勤劳孝顺、敢毅、热爱和平的优秀品质。【教学重难点】：1、感情诵读——走进木兰的情感世界。2、人物分析——感悟木兰的精神境界。3、详略安排——理解作者的思想倾向。【教学过程】一、导入：才我们欣赏的是豫剧《花木兰》的选《谁说女子不如男》。谁说女子不如男，中国古代出现了一个花木兰。她的美名天下传，她的影响力不一般。1998年，被闻名全球的迪士尼公司投入巨资搬上银幕，轰动世界。2009年北大星光集团上映贺岁档史诗传奇影片《花木兰》，票房过亿。更震撼的是，一个木兰好几个城市争抢，历史名人保卫战打响。争抢最激烈的亳州、虞城、陂和延安。这个说俺是木兰的家乡，那个说俺是木兰的故里。到底这个家喻户晓、人人争抢的木兰有什么魅力，以至风靡世界，打动了不同地域、不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》， 认识这位传奇女子。二．预习1.我能读准：机杼（zhù） 军帖（tiě） 可汗（kè）（hán） 鞍鞯（ān）（jiān） 辔头（pèi） 山（yān） 骑（jì）戎机（róng 朔气（shuò） 金柝（tuò） 红妆（zhuāng）著我旧时裳（ zhuó ）（cháng ） 傍地走（bàng）2.我能读通《木兰诗》讲述了一个怎样的故事？你能复述一下故事情节吗？停机叹息→代父从军→奔赴征途→十年征战→还朝辞官→亲人团聚→比喻赞美、讴歌英雄。三、学习目标1.感情朗读——走进人物的情感世界2.形象分析——感悟人物的精神境界3.详略安排——理解作者的思想倾向教师：有了目标就有了向，让我们带着目标出发！书读百遍，其义自见，读是学习古诗的第一法宝， 首先我们欣赏读多媒体范读，把握每一的语速语调和情感。同学们可以小声跟读。三、感情诵读——走进人物心灵（一）【欣赏范读】：听范读是如处理每的语速、语调、语气的。情节语速语气木兰的情感世界停机叹息缓慢沉重、忧愁为征兵担忧替父从军稍缓忧愁→坚定为父尽孝，挑重担奔赴征途急促→缓欢快→抒情战斗豪情，思亲心切木兰征战稍快悲壮激烈忍受艰苦，杀敌报国还朝辞官稍缓庄严→热烈亲切和悦朴实情系家园，归 |
