古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解，我个人理解，就是要使学生对古诗文要“想读”、“会读”、“熟读”、“解读”。至本课，语文通俗，所以计划以“熟读”、“背诵”为。2、学生分析《木兰诗》面对的学习群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的20世纪90年代，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习，感悟区分又有几个不同层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体---“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”。3、确定教学目标知识目标：1识记文中的字词，2.了解《乐府诗集》、《木兰诗》的文学识。3.学习“互文”等修辞手法4.背诵诗歌。目标：1.从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，概括和语言表达。情感目标：体会木兰这一巾帼英雄形象教学：诵读、背诵古诗。教学难点：理解掌握互文，排比等修辞手法在文中的表达效果。三、教法、学法1、教法与学法依据“三有利”原则设计了如下的教法1、教法①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。②复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。③讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的。④竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。2、学法：诵读法、讨论法四、教学过程一、导入新课，板书课题。1、同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年，花木兰这个形象深受人们的喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢？今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧！2、简介木兰其人及《乐府诗集》花木兰是古代时省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木 |
