《木兰诗》教学设计一、教学目标1.识记文章中的关键词语，掌握文章大意并捋顺文章思路。2.学生通过朗读法和小组讨论法学会分析花木兰的人物形象。感受木兰的女儿情、英雄气以及她的智略和才能。3.懂得和体会文章中花木兰带给我们的敢乐观和爱国忠心的精神和对和平生活的向往。二、教学重难点：学会人物描写法，理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。难点：体会花木兰带给我们的敢乐观、爱国忠心的精神。三、教学法阅读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过图片进行导入，向同学展示花木兰巾帼英雄的图片，并进行阐释：同学们，请问大家知道大屏幕上展示的是谁吗?对，是巾帼英雄——花木兰，她男扮女装，替父从军，征战沙场，保卫家乡。请问同学们，想不想继续了解一下这位女英雄呢?花木兰的英雄形象又与别的大英雄有什么不一样的地呢?让我们一起来学习《花木兰》这篇文章。(书写板书)(二)初读课文，整体感知1.学生自主朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文章大意，分析文章讲了什么故事?思考“本文讲了关木兰的哪几件事?”明确：①本文围绕女子花木兰替父从军前、中、后不同的表现，刻画了木兰这个古代巾帼英雄的形象，高度赞扬其敢乐观、爱国忠心的精神。学生前后四人组合成一个小组进行合作探究，给文章进行概括。②本文主要分为三个层次，分别讲了：从军缘由：“阿爷无大儿，木兰无长兄。”;从军过程：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”和“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”;辞军归家：“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”(三)深入研读，感悟1.文章写：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”有什么用意?通过学生反复有感情的诵读，为其明确：①通过写木兰在替父出征前的准备活动，体现出花木兰办事果断干脆，前面诺替父从军就已经下定决心，不会犹犹豫豫。②这句话工整，读起来朗朗上口，具有气势。通过读这句话，能够形象具体地感受到花木兰筹办物资时的气势，为其征战沙场，表现赫赫战功埋下了伏笔。2.请同学思考：“朔气传金柝，寒光照铁衣。”中的景和物，为我们营造一种怎样的氛围和基调呢?明确：这句话写了战士们不远万里奔赴战场，翻越重重山峰后终到达战场营地，但是，迎接战士们的确实无比寒冷凄凉的环境，更是肃杀沉郁的氛围——冷气通过金柝的敲击声袭来，寒月照在铁衣上泛着银光。这几种简单的事物却全面概括出了战场环境之凄凉。文章语言背后也极具抒情性，一个“寒”字将战士心中的寒意展现出来。3.文中有一处对话，问：“问女所思，问女所 |
