课题：游村学 科：语文 执教教师：松 执教班级：702安排：1 教材分析这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。学情分析学生对陆游这一人物并不陌生。小学时学生学过他的《示儿》其诗的爱国思想非突出，而《游村》是作者闲游农家的诗作，充满了闲情逸趣，体现了陆游诗作的另一主题：热爱农村生活、劳动人民，遇挫折不气馁，对未来充满信心。诗中名句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的含义及蕴含的哲理是学生学习的难点所在。教师应讲解，使学生真正理解这一千古名句的含义及蕴含的哲理；懂得在逆境中更要振作起来，要对未来充满希望。教学目标知识与学习《游村》体会农村丰年的欢悦及农民淳朴，好客品行过程与法理解诗句的含义，有感情的朗读古诗并背诵古诗。 情感、态度与价值观理解诗句的含义教学重难点教学：有感情的朗读古诗并背诵古诗教学难点：体会农村丰年的欢悦及农民淳朴，好客品行教学准备学生预习诗文，教师准备资料教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见一、导入新课二、解诗题，知作者三、抓字眼，明诗意今天我们学习陆游的七言律诗《游村》1、今天，我们学习《游村》。作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢？2、“村”在什么地？“游村”是什么意思？1．教师引导学生回忆上节课学诗的法。2．学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。3．指名读诗，正音。4．集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师相机进行指导。学生回顾陆游的诗作陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今绍兴人，南宋著名诗人。解题学生交流思考小结：同学们，诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，是两相交涉，就有了千古流传的《游村》。板书设计：游村宋陆游莫笑/农家/腊酒浑， 丰年/留客/足鸡豚。 叙事 盛情待客 山重/水复 /疑无路， 柳暗/ 花明/又一村。 写景抒情 景色迷 |
