纪昀称乾隆为 “老头子” 的故事新课导入老 皇帝称万岁岂不是老？头 皇帝居兆民之上，岂不是头？子 皇帝便是天子，岂不是子？ 说一说通过这个故事，你觉得纪晓岚是一个什么样的人？河中石兽纪昀学习目标1.知识与技能：（1）阅读课文，分清层次，概括大意；（2）借助多媒体手，帮助学生理解文章中的三类人物寻找石兽的法及相关语句的意思。2.过程与法： 让学生通过细节描写，体会人物的性格。3.情感态度与价值观： 通过文章内容，感悟生活哲理。初读感知1.这个故事主要围绕一件什么事展开？2.寻找石兽一共出现了几个人？3.最后谁找到了石兽？1、老河兵法的结果如？ 如其言，果得数里外合作探究画一画2、请同学们将老河兵“其反激之力，必石下迎水处啮沙为坎穴”转换成一副简笔画，看哪位同学真正理解了。3、哪一讲到了寺僧？他认为石兽在哪里？原因是什么？结果？寺僧法的结果如？ 不可得?无迹4、讲学家找到石兽了吗？（结果？）理由？找了没有？讲学家法的结果如？ 众服为确（没有找，实则找不到）5、找一找讲学家和老河兵理由的相同之处？ 果得数里外众服为确（实则找不到，失败）不可得?无迹1、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的关系。2、讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水3、老河兵:既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系6、为什么只有老河兵的法是对的？思考1:1、老河兵对寺僧和讲学家的评价是什么？注意：原文回答并翻译变一变1.求之下游，固颠；求之地中，不更颠乎?2.求之地中，固颠；求之下游，不更颠乎?3.求之下游，固颠；求之地中，亦颠。思考2：(1)老河兵认为谁更荒？(2)那个字凸显了反问语气？(3)能不能把第一句话改为第2句或者第3句？ 纪晓岚的作品记录很多亲身经历的一些事迹，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容加以讥讽和评论。思考3：文中哪些地还可读出作者对讲学家的嘲讽？一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮fèi，岂能为暴涨携之去？一老河兵闻之，又笑曰“凡河中失石，当求之上游。怎样理解讲学家的笑？讲学家的“笑”含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自信，刻画出讲学家自恃清高而骄傲自满，轻视他人的形象怎样理解老河兵的笑？老河兵的“笑”，流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜的心理。思考4一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮fèi，岂能为暴涨携之去？一老河兵闻之，又笑曰“凡河中失石，当求之上游。以上两句话中，哪个字最值得揣摩？填一填然 |
