8 时间的脚印人： 人： 基本目标：1 ． 整体感知课文，默读文章和概括课文要点的。 ２．了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比等形象说明事物的法。 ３ 理清文章的思路，弄清说明的层次。 4．学习本文生动有趣的语言。 目标：认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。 教学重难点：1．使学生掌握运用拟人、打比等形象说明事物的法。 ２帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 ３．学习本文生动有趣的语 ４．认识岩石记录时间的奇异功能及其重要意义。 1.理解作者思想感情。教学：一教学过程：导入：从古至今，关时间的话题很多。孔子面对滔滔东流的河水感叹“逝者如斯夫，不舍 昼夜”；马克思强调“时间就是等等发展的地盘”；齐白石要求自己做到“不教一日闲过”；莎士比亚告 诫人们“放弃时间的人，时间也放弃他”；培根认为“时间是衡量事业的标准”；森指出“不守时间就是没有道德”。除此之外，还有多多在各行各业取得卓越成就的人，都针对“时间”发表过自己独特的见解。毫无疑问，这些见解都带有浓厚的个人主观色彩。而从客观上探索“时间”的话题并不多见，至“在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢”这样的话题，更是闻所未闻。这堂课，就请阔世先生为我们解答这个问题。 板书“时间的脚印”。 一、默一默给加点字注音并在横线上补充你认为需要掌握的字词。腐蚀（ ） 浑（ ）浊 山麓（ ） 粗糙 ( ） 龟( ) 裂 海枯( )石烂 二、读一读1、这篇课文主要介绍了哪些知识？ 讨论后归纳：岩石是大自然记录时间的工具，岩石记录时间的法，岩石记录 的内容，研究岩石记录的大自然的文字的意义。2、从这些内容看这属哪一类说明文？ 科学小品文3、你认为本文的说明对象是什么？ 岩石记录时间的法和内容。本文的说明顺序是采用的哪一种呢？（引导学生区别时间顺序和逻辑顺序）逻辑顺序。请同学 们根据以上的讨论把课文分为四部分，并思考：岩石有“烂”时，岩石是怎样烂掉的？岩石又是怎样生成的？岩石其实也很精彩 ，它都记下了哪些历史的痕迹？揭开岩石的“秘密”有什么意义？教师板书整理：（或出示投影）岩石有烂时： 阳光烘烤、严寒冷冻、 风吹、雨打…… “攻击”（拟人化）酸腐、冰河（打比）自然生物、人类 岩石新生成： 风吹、水带，到处旅行（拟人）沉积、重压 、胶结（列数字） 岩石告诉我们：沧海变迁（地壳活动）、地球气候变化、“化石”、地球 |
