第9课《桃花源记》教案陶渊明【教学目标】1．理解、积累“诣”“俨然”“垂髫”“交通”“妻子”等文言词语。2．了解作者及相关作品，整体感知，把握课文。3．理解作者“世外桃源”的社会理想。【教学】反复朗读，背诵本文。【教学难点】引导学生正确认识作者的社会理想。【教学法】 诵读法 讨论探究法【拟订】三第一一、导入新课人们所处的环境不同，对理想的追求也可能不同。贫困的年代里，人们希望衣食无忧；安定的年代里，人们渴望幸福美满。那么生活在战乱时代里，人们向往什么呢？今天，我们来学习东晋诗人陶渊明的著名作品《桃花源记》，看一看作者所处的时代和他向往中的理想社会。板书课题，出示学习目标。二、知人论世（PPT文稿）陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑（现在省九江市）人，东晋著名园诗人。世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生” 。陶渊明曾江州祭酒、泽令等职。因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，泽令不足三月即辞官归隐，作《归去来兮辞》，自明本。散文以《桃花源记》最有名。有《陶渊明集》传世。三、订正读音，朗读课文1．录音范读。2．订正读音：豁（huò）然 间（jiàn）隔 俨（yǎn）然 邑（yì）人阡陌（qiān mò） 垂髫（tiáo） 便舍（shě）船 屋舍（shè）3．学生散读，指名朗读，齐读课文。四、整体把握课文1．文章线索及顺序。文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，三百来字，却写出了一个有头有尾，情节完整的故事。2．内容概括。第1，溪行捕鱼。渔人发现桃花林。第2、3，桃源仙境。渔人进入桃花源，在桃花源里做客及辞去的经过。第4、5，重寻迷路。后人重访桃花源未果。五、布置1．熟读课文。2．积累词语。第二一、翻译课文1．第1：译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非诧异眼前的景色，继续往前走，想走到林子的尽头。【点评】此写渔人发现桃花林的时间、经过和沿途所见的奇丽景色。语言准确精炼，优美动听，仅“草鲜美，落英缤纷”八个宇，就勾勒出一幅美丽的“桃花溪水行舟图”，富有诗的意境。2．第2：译文：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。 （渔人）是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过，又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的地、美丽的池沼、 |
