壶口瀑布教学目标：通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。抓住关键句，品味文章优美的语言，并说出出自己的感受。理解作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。 教学、难点抓住关键句，品味文章优美的语言，并说出出自己的感受。探究作者的写作的意图，感悟文章的主旨教学过程：一．导入提起河眼前都会展现出一幅奔腾汹涌、浊浪滔天的画面，那就是壶口瀑布，它已经成了河形象的代表。1938年9月，诗人光未然就是在这里被奔泻的瀑布所征服，写下了不朽的诗篇《河大合唱》的。 才同学们欣赏了一《河》钢协奏曲片，相信已经感受到了河那惊心动魄的气势以及不屈精神。今天我们一起学习衡的文章，读一读作者是如描写壶口瀑布的，品味文章优美的语言，感悟一下作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。二、体验文本，品味语句（一）初识壶口，感受壶口瀑布的气势在教师的指导下深入体会，感受壶口瀑布的气势。１、提问：作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象？从哪几面描写的？（带着问题请一学生朗读第２）出示电子板书：听觉：隐隐如雷 （声） 震耳欲聋视觉：河就像一锅正沸着的水 （景） 浪沫横溢 冲进去 水浸沟岸 雾罩乱石感觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没 心还在不住地跳 震天动地 惊心动魄 （势） 2、作者既然没有寻找到想象中的飞瀑，为什么还要写第一次观看壶口瀑布的情景？明确：这样写是为了先声夺人，为下文具体描写壶口瀑布雄伟壮观的气势起到了铺垫、渲染作用。 （二）、再识壶口，感受壶口瀑布的气势1、以课文最后一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。”为突破口。学生朗读课文最后一，激发学生提出问题：河闪现出来的伟大体现在哪里？ （明确： 伟大体现在雄伟壮阔的景象；体现在它具有伟大的性格）1）、默读课文３－５语，哪些句子具体体现了壶口瀑布雄伟、壮阔的特点？并分析文辞优美的原因。步骤指导：默读——圈划——交流——分析 （特点 用词 修辞 ）2）、小组交流讨论，讨论这些圈划语句是如体现了壶口瀑布雄伟壮阔的特点？并分析文辞优美的原因。电子板书：赏析指导：（A）从遣词造句的角度去鉴赏，括用词、句式如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等（B）从修辞的角度鉴赏表达格式：我选哪一句，运用了什么修辞手法，或者用了什么什么动词或者形容词，或者句式上有什么特点，形象生动地表现了什么什么。教师巡视，至3分钟时教师提醒学生选派小 |
