《登勃朗峰》教学设计 教学创意： 《登勃朗峰》是一篇游记，属自读课文。游记作为一种体裁，它拥有几个基本要素：所至、所见、所感。同时游记有着深厚的文化内涵，不仅是文学文本，更是文化文本。它是作者的审美与自然美融合的结晶，辐射哲学、历史、民俗、社会生活等各向，展现出丰厚的民簇文化精神，其载体便是语言。为增强学生的文体意识、文化素养及审美，激发学生的学习兴致，本篇课文我将以游记的要素为线索，“我来当导游”的教学情景为模式，同时以反复自读为依托，积累鉴赏语言，读出勃朗峰的奇美，勃朗人的奇异。让心在文字中行走，体会出作者表达的优美风趣，收获自己独特的阅读体验。 教学目标： 1.反复朗读课文，抓住关键句，整体感知文章内容。 2.批注散文笔法和小说笔法写作技巧，感受景色的奇美，人物的奇特。 3.品读出作者语言表达上的特点，领会作者的生活态度。 教学重难点： ：批注散文笔法和小说笔法写作技巧，感受景色的奇美，人物的奇特。 难点：品读作者语言表达上的特点，领会作者的生活态度。 导入： 今天，美国著名作家马克·吐温将要带领我们一起旅行，去《登勃朗峰》。 图片及字幕展示，简介勃朗峰。 让我们也慢慢走，欣赏美景、美文。要求带上摄影机，随时记录美好。 教学过程 一、跟我走喽！明了行踪 请你快速跳读课文，圈点勾画关键句，带领我们走走这天的旅程。 / 小结：游踪为线，上峰下山 二、看我拍图，领略风光 浏览课文，圈点勾画作者一路见闻，请在锥形图上为你摄下的风景配文。 / 小结：上山写景；下山写人。 三、听我解说，欣赏风景风情 小组合作，细读课文，大声朗读一处你最喜欢的风景、人物，并介绍景物特点，人物形象，写作法，明了散文写景及小说写人的妙笔。（一人朗读，一人评价） 一路美景在险峰，我们先去攀岩勃朗峰。 （一） 上山奇景 请朗读上山经过，欣赏一处你最爱的美景并批注。 师范读：取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过；俯看脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四围，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响…… 生点评 生生互相批注点评 小结：上山写景，黑首道风景秀美，勃朗主峰奇伟，群峰奇险，云奇幻。 散文笔法写景：游动的视角，定点取景，多感官运用，远近景相衬，动静结合，虚实相生，对比衬托，工笔与细笔联用，无一不突出勃朗峰的雄奇之美。 （二）下山奇人 请朗读下山奇遇，批注出“奇”在哪？学学作者写人的妙招。（可从环境、人物、一路经历批注） 生生互相批注点评 |
