23*马 说教学目标知识与1．了解，掌握文中词句的含义，理解作者的思想，领会文章的寓意。2．学习本文托物寓意的写法。过程与法1．学生自主搜集有关的文学识、生平经历及当时的历史背景。反复诵读，说出文章大意及重要文言词语的准确含义。2．通过小组合作交流和教师点拨，理解本文的深层含义，并能体会作者的感情。情感态度与价值观正确认识自己，努力培养真才实学。难点教学掌握文中词句的含义，理解作者的思想思想，领会文章的寓意。教 学难点学习本文托物寓意的写法。安排1教学过程一、新课导入从古至今，人们都喜欢马，对马 的印象很好。有很多关马的成语，如一马当先、天马行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、马精神、跃马扬鞭。今天，我们来一起学习代文学家写的一篇关马的文章。二、自主预习1．作者介绍(768—824)，字退之，河阳(今州)人。代著名的文学家、思想家、教育家，被列为“宋八大家”之首。他和柳宗元共同携手倡导古文运动，反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。著有《昌集》四十卷，《外集》十卷。2．背景资料《马说》大约写步入仕途之前。二十五岁考中进士，因文章而名扬四。他奉经守儒，是儒家思想的践行者，为了积极出仕，他多次上书宰相，以及地的封疆大吏，一再重自己的观点，希望当权者能理解自己、信自己、重用自己。可惜，多次上书，当权者却未予理睬。此时，正值壮年，雄姿英发，空有满腹经纶而没有展的机会，是，感慨激烈之、抑郁不平之气便沛然充盈胸，愤然写下《马说》，以寓其。3．知识链接说是古代用记叙、议论或说明等式来阐述事理的文体。可以说明事理，也可以发 表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解。语言通简洁明了，寓意深刻。写法较灵活，跟现代的杂文大体相似。通采取以小见大的法，借讲寓言故事、状写事 物等来说明事理，也就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思。比如“马说”即“说马”，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。《爱莲说》《捕蛇者说》《师说》《生借书说》《问说》等就属这一文体。4．检查预习(1)重难字骈(pián) 槽枥(cáo lì) 一食(shí)粟(sù) 食马者(sì)(2)通假字①食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也(“食”同“ 饲”，喂。)②才美不外见(xiàn)(“见”同“现”，表现。)③食之不能尽其材(cái)(“材”同“才”，才能、才干。)④其真无马 |
