《马说》教案教学目标1．积累文言词汇，掌握通假字和一词多义。2．借助注释和古汉语字典自主翻译课文，并能当堂背诵课文。3．理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要。体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。4．学习本文托物寓意的写作手法教学重、难点1．掌握通假字和古今异义词。2．理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要。3．体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。教学法自主学习、诵读品味、延伸扩展。安排1教学过程一、新课导入同学们，中国跨栏飞人翔已经成为全世界家喻户晓的人物了。可是有哪位同学知道在他成为一名跨栏选手之前竟然是一个跳高运动员呢？那么又是谁发现了他的跨栏天并培养了他呢？这个人就是翔的恩师海平教练。可以说，如果没有教练这个伯乐，就不会有翔这匹千里马，也他还在跳高领域默默无闻呢。可见，伯乐对千里马有着等重要的作用啊。今天，就让我们一起走入代大散文家的《马说》，看看他是如论述两者之间关系的。二、介绍作者、作品，字退之，代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌先生文集》。被列为“宋八大家”之首，与柳宗元并称“柳”。《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。三、通读课文，整体感知1．教师范读全文，要求学生注意难字的读音。祗（zh?） 食（sì）马者 一石（dàn） 骈（pián）死 其真无马邪（yé）2．学生齐读课文，注意节奏。3．学生对照课文注释自由朗读，并且讨论、了解全文大意。4．学生自主翻译课文。这篇短文文字不深，不须逐字逐句的翻译，让学生在前面对照注释的上，提出自己不理解的字词，大家共同讨论。教师指出通假字和古今异义词和实词，要求学生掌握。（1）通假字①食马者 “食”通“饲”，喂，喂养 ②才美不外见 “见”通“现”，表现 ③食之不能尽其材 “材”通“才”，才能 ④其真无马邪 “邪”通“耶”，表疑问，相当“吗”（2）一词多义策：①策之不以其道（用鞭子打，动词） ②执策而临之（马鞭子，名词）（3）词语解释①一食或尽粟一石 或：有时； 一食：吃一顿 ②且欲与马等不可得 且：尚且； ：普通的； 等：等同，一样 ③执策而临之 临：面对5．学生再次齐读课文，思考讨论以下问题。(1)文中千里马指的是什么?要点提示：比喻人才 |
