第23课 《马说》（）授课学时：2二、教学目标：1、知识目标 （1）、积累文言文实词、虚词，掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。（2）、了解作者及文体特征。（3）、理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社 会背景。（4）、背诵并默写这篇文章。2、目标 （1）、加强朗读，学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，文言文阅读。（2） 、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。3、情感态度及价值观：认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。4、教学 （1）、朗读课文，背诵课文。（2）、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意。教学难点 （1）、引导学生理解文章表达的情感。 （2）、体会本文简练、含蓄的语言特点。三、教学手与法：朗读教学法、讨论点拨法、延伸拓展法四、教学准备：录音带、录音机、小黑板五、教学过程：第一一、导入 (请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”，给学生讲关伯乐的故事。) 相传伯乐是春秋时代人，姓名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不 上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天我们来学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。二、解题《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。说，是古代的一种文体，用以述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相近。三、作者介绍。（768—824）字退之，河阳（今县）人，郡望昌，自称昌 ，所以后人又称他为昌。贞元八年（792）中进士后，过了四年才被宣武节度使命为观察推官，贞元十八年（802）授四门博士，历迁监察御史，因上书言关中灾情被贬为阳山（今属）县令，元和初江陵府法参军，国子监博士，后随宰相裴度平淮西之乱 ，迁刑部侍郎，又因上表谏宪宗迎佛骨被贬潮州刺史，穆宗时，国子监祭酒，兵部、吏部侍郎等。有《昌先生集》。 在中，可以说是非重要的文学家。一面他有大量出的诗文作 |
