马说教学目标：1、积累掌握文中的文言实词和虚词；2、了解本文的内容、主旨及托物寓意的写法；3、正确、有感情地朗读、背诵全文； 4、认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之人。二、教学：1、朗读课文，背诵课文；2、体会托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者的关系。三、教学难点：文章表达的情感，体会本文简练、含蓄的语言特点。四、教学法：1、朗读法；2、小组合作探究法五、教学：2六、教学过程：第一一、导入新课：由关“马”的成语、谚语、典故及伯乐相马的故事引入新课。二、简介作者：1、作者：（768——824）字退之，河阳（现在州）人，代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌，世称昌，谥号“文”，又称文公，官至吏部侍郎，故又称吏部。作品都收在《昌先生集》里。2、写作背景：这篇《马说》大约作贞元十一年至十六年间。这时，初登仕途，很不得。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附一些节度使幕下，郁郁不得，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，“ 不平则鸣 ”，所以他有“伯乐不有”之叹。3、文体简介：说，古代的一种议论体裁，用以述作者对某些问题的看法。“马说”即谈谈马的问题。《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。三、初读课文，疏解文意。1、教师范读；2、学生对照课文注释小声读。 要求读得通顺，语音正确，培养文言语感；3、指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句；4、针对学生朗读情况，教师适当点拨；5、学生齐读。四、理解词语，进一步理解文章，掌握文章节奏，进行正确断句。1、阅读文章，给下列加下划线的字注音并理解词语意思。①骈（ ）死槽枥（ ）之间 骈死：骈，两马并驾。骈死意为并列而死。②才美不外见（ ） 外见：表现出来。③食（ ）之不能尽其材 食，同“饲”。 ④祗（）辱与奴隶人之手 祗：只是。⑤一食或尽粟一石（） 或：或。 ⑥食之不能尽其材（） 尽：竭尽，充分。2、通假字：①食（）马者 ：食，通“饲”，喂。 ②尽其材（） ：材，通“才”，才能。③才美不外见（）：见，通“现”，表现。 ④其真无马邪（）：邪，通“耶”，表疑问，相当“吗 |
